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盐池县第四小学导学案设计 课 题 三角形的特征 课型 新授 学科 数学 执教教师 张丽艳 班级 四（1） 班 授课时间 5月6日 课时 安排 总 1课时 第1课时 导 学 目 标 1、知道三角形的意义，三角形的特征和特性。 2、经历度量三角形边长的实践活动，明白三角形三边不等的关系。 3、树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。 导学重点 懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题 导学难点 懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题 学具准备 建筑物的图片，三角形 四边形图形。 导 学 过 程 环节 学 案 导 案 复述回顾 同学们，我们以前学过哪些图形？ 学生自由回答。 设问导读 1、什么是三角形？ 2、画一个三角形，说说三角形有几条边、几个角、几个顶点？ 3、什么是三角形的底、什么是三角形的高？ 4、三角形有什么特性？ 5、生活中有哪些地方用到三角形的特性？ 6、是不是任意三条线段都能围成三角形？到底围成三角形的这三条线段有什么特点？ 7、三角形的两边之和与第三边有何关系呢？三角形的两边之差与第三边有何关系呢？ 谈话导入： 我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。 自学检测 下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？ （1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10； 有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗？为什么 学生动手操作 巩固练习 ， 画一个三角形，并在三角形上标上个部分的名称。 标上三角形ａｂｃ的一个底，并画上这个底上的高。 学生独立完成，集体纠正。 拓展练习 下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？ （1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10； 有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗？为什么？ 学生分组完成，共同总结。 自我总结 学生自由畅谈 通过这节课的学习，你有什么收获？对三角形又有一个什么样的认识？ 导 学 反 思 盐池县第四小学导学案设计 课 题 三角形三边的关系 课型 新授 学科 数学 执教教师 张丽艳 班级 四（1） 班 授课时间 5月7日 课时 安排 总 1课时 第1课时 导 学 目 标 1经历探索三角形3条边之间关系的过程，体验用实验操作探索规律的方法 2、通过操作了解“三角形两边之和大于第三边”，并能根据这个关系解决简单的实际问题。 3、培养学生乐于探究、乐于实验的科学精神，感受实验操作成功的喜悦感。 导学重点 在实验操作中探索三角形3条边之间的关系。 导学难点 在实验操作中得出“三角形两边之和大于第三边”的关系。 学具准备 课件一套，9根小棒 吸管相同长度的5根，不同长度的4根 导 学 过 程 环节 学 案 导 案 复述回顾 、师：三角形是由三条线段围成的图形，如果用吸管来代替三角形的边，你能围成三角形吗？ 请三个孩子到黑板上来摆三角形 设问导读 教学例4（探索三角形三条边的关系）（1） 要求：4人一组开展量、算等操作活动，讨论三角形三边存在怎样的关系？ ①教师为每位学生准备画好的3个三角形。 ②量出每条边的长度并标在每条边上（可以用毫米作单位 教学例4（探索三角形三条边的关系）（1） 要求：4人一组开展量、算等操作活动，讨论三角形三边存在怎样的关系 ①教师为每位学生准备画好的3个三角形。 ②量出每条边的长度并标在每条边上（可以用毫米作单位） 学生分组动手操作，并讨论三角形三边的关系。 自学检测 2、填一填 从9cm，11cm，5cm, 20cm中，选择适当的长度，填入下面的空中 学生独立完成。 巩固练习 第1题说出判断的依据。 第2题引导学生思维的多向性。 第3题说出不同的选法。（能围成三角形：7，8，13； 7，15，13； 8，15，13。不能围成三角形：7，8，15。） 学生口答，集体订正。 拓展练习 1、找一找 老师我也想创造一个三角形，可是我只有两根小棒，分别是10厘米和8厘米，你能帮助老师想想第三根小棒可以是多长吗？最小是几厘米？最大是几厘米？有什么规律？1．通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。 2．培养学生动手动脑及分析推理能力。 导学重点 按角的特征及边的特征给三角形进行分类 导学难点 按角的特征及边的特征给三角形进行分