2011-202学年九年级化学同步练习第二单元课题2氧气 人教新课标版.doc

2011-2012学年九年级人教版初中化学同步练习第二单元课题2氧气 一. 教学内容 氧气 二、考点清单 1. 认识氧气的主要物理性质； 2. 掌握氧气的化学性质； 3. 比较氧化反应与化合反应的概念，并能对一些典型反应进行分类。 三、全面突破 知识点1：氧气的物理性质 （一）氧气的物理性质 1. 在通常状况下氧气是无色、无味的气体； 2. 比空气略重； 3. 不易溶于水； 4. 氧气（无色）液态氧（淡蓝色）固态氧（淡蓝色） 【典型例题】 例1：下列叙述不属于氧气物理性质的是 A、能使带火星的木条复燃 B、密度比空气略大 C、没有颜色，没有气味 D、不易溶于水 解析：物质在发生化学变化中表现出的性质叫做化学性质。例如：木条能在氧气中燃烧。物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质叫做物理性质。如：颜色、状态、气味等。本题中能使带火星的木条复燃说明氧气有助燃性，也就是木条在氧气中燃烧生成了新的物质，不属于物理性质。 答案：A 例2：下列关于氧气物理性质的叙述，正确的是（ ） A、氧气的密度比空气略小 B、液态氧是无色液体 C、氧气易溶解于水 D、通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体 解析：要熟记氧气的物理性质并与上述四个选项的内容进行对照来判断正误。 答案：D 例3：如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是： A. b导管连接供给氧气的钢瓶 B. a导管连接病人吸氧气的塑胶管 C. 该装置可用来观察是否有氧气输出 D. 该装置不能用来观察输出氧气的速度 解析：A中b导管连接供给氧气的钢瓶。（b进气，由于氧气不易溶于水会把水压到病人的鼻子里）。B中a导管连接病人吸氧气的塑胶管。（同A，氧气应从a到b，病人吸氧）。 C中该装置可用来观察是否已有氧气输出。（根据长导管a在水中有无气泡来判断）。 D错误该装置可用来观察输出氧气的速度。（根据长导管A中气泡冒出的速度来判断） 答案：C 知识点2：氧气的化学性质 现象： 现象： 1、剧烈燃烧，放出热量 1、剧烈燃烧，放出热量 2、发出耀眼强光 2、发出黄色火焰 3、生成白色固体 3、生成大量白烟 镁+ 氧气 点燃 氧化镁 红磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 符号表达式：Mg + O2 点燃 MgO 符号表达式：P + O2 点燃 P2O5 木炭与氧气反应 实验现象：在空气中保持红热 在氧气中①剧烈燃烧，发出白光②放出热量③产生使澄清石灰水变浑浊的气体 文字表达式：碳 + 氧气点燃 二氧化碳 符号表达式：C + O2 点燃 CO2 硫与氧气反应 实验现象：在空气中发出微弱的淡蓝色火焰 在氧气中①剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰 ②放出热量 ③产生有刺激性气味的气体（瓶底放水吸收） 文字表达式：硫+ 氧气 点燃 二氧化硫 符号表达式：S + O2 点燃 SO2 铁丝与氧气反应 实验现象：在空气中不能燃烧 在氧气中①剧烈燃烧，火星四射②放出热量③生成黑色固体（Fe3O4） 文字表达式：铁+ 氧气 点燃 四氧化三铁 符号表达式：Fe + O2 点燃 Fe3O4 蜡烛与氧气反应 实验现象：在氧气中①剧烈燃烧，发出白光 ②放出热量 ③瓶壁上有无色液滴生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体在空气中产生黄色火焰 文字表达式：石蜡+氧气点燃 水+二氧化碳 【讨论】物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样吗？这说明了什么？ 【总结】1、物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高（浓），燃烧越剧烈。 2、物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒烟。一般来说，气体燃烧会有火焰产生；固体直接燃烧产生光或火星；生成物有固体，一般都会产生烟。 【典型例题】 例1：下列四种实验现象，描述正确的是 A. 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 B. 红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾 C. 硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰 D. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 解析：解答此类题应注意：（1）“现象”和“结论”的区别。A中“生成二氧化碳”是实验结论不是现象；（2）注意“烟”和“雾”的区别。烟是固态微粒，雾是液态微粒；B中红磷燃烧生成的物质只有一种，且是白色固态物质，不应描述为“白色烟雾”。（3）通过前面的讲解可知同种物质在空气和氧气中的燃烧现象不同是由氧气的浓度决定的，铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中才能燃烧产生火星四射的现象。 答案：C 例2：下列物质适用于实验室测定空气中氧气含量的是 A. 红磷 B. 炭 C. 硫 D. 铁 解析：测定空气中氧气含量的原理是：物质和氧气反应，除尽氧气后，测量气体体积的减小量，得出空气中的氧气的体积分数（21%），如果用炭、硫代替红磷，不但除不尽氧气，更重要的是氧气和炭、硫反应会生成