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第 四 单 元 教 学 计 划 教 学 内 容 分数的加法和减法 折纸 、 星期日的安排、 看课外书的时间 、 练习五 。 教 学 目 标 情 感 态 度 通过教学，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主物主义观点。 知 识 技 能 1、理解分数加减法意义，掌握计算法则；会计算分数加减法。能根据分数与除法关系把分数与小数进行互化。能判断一个最简分数能不能化成有限小数。 2、理解分数加减法的简算法则，利用这些计算法则进行计算；会解答分数加减应用题。 过 程 方 法 观察、归纳、综合 单 元 教 材 分 析 这部分内容是在学生掌握了小数加、减法的意义及其 计算法则，分数的意和性质，以及在第五册中学过的知识 简单的同分母分数加、减发计算的基础上进行的。本单元的练习 中适当的加强了分数加、减法的口算，以进一步提高学生的 计算能力；还安排了一些分数加减应用题，以加强对分数加、减 法意义的认识。 课 时 教 案 A 第 四 单元第 1 课第 节 授课时间 月 日 课 题 折 纸 课 型 新授 教 学 目 标 情 感 态 度 调动学生的学习积极性，培养学生的转化、迁移类推和概括能力。 知 识 技 能 1、使学生理解异分母分数加减法算理，初步掌握异分母分数加减法的法则。 2、能运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。 过 程 方 法 操作转化、迁移类推和概括 教 学 重 点 难 点 教学重点：掌握异分母分数加、减法的计算法则。 教学难点：如何化异分母分数为同分母分数。 教 学 设 计 思 路 导课---学习新课---- 一 异分母分数加---- 二 异分母分数减法：----- 三 整理法则： 教 学 准 备 教 师 方纸片若干个 、 例题图片、小圆片若干个。 学 生 课时板书（场地）设计 第 课 第 节 折纸（异分母分数加、减法） + + - - 异分母分数相加、减，先通分，再加减。 教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 知识的含义已经从能够记忆和复述信息变为能够找到和运用信息。 ----诺贝尔奖获得者 好伯特西蒙 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 一、导课 1．指名回答： 1 通分方法。 2 同分母分数加减法的法则。 2．+ - + + - + - 二、学习新课 一 异分母分数加法： 出示例题（1），并读题。 估算。师问：结果会小于吗？会小于吗？会大于1吗？ 3．操作。用方块纸折出一个，再折出一个，然后将两块纸拼起来看一看是多少。 4．同桌讨论计算方法。 师提示： （1）比较+与+两个算式有何异同？ （2）如果能将新知识转化为旧知识那么问题就迎刃而解了。 5．学生汇报讨论结果：运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数，然后相加。 板书+ + 反馈练习：+ 二 异分母分数减法： 1．出示例题（2），并读题。 2．请你依照异分母分数加法的计算方法解决异分母分数减法的计算问题。 1 讨论完成。 2 汇报结果 板书- - 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 3 完成书中66页“试一试” 三 整理法则： 1．汇报讨论结果并根据学生汇报板书： 异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算。 2．反馈练习。67页“练一练”第1、2题及“你知道吗”。 （1）计算结果要特别注意能约分的一定要约成最简分数。 （2）分数加减法的验算方法，与整数加减的验算方法相同。 三、巩固练习 1．填空： 说出为什么这样填，应怎样验算。 1 + ＝。 2 —＝。 2. 拓展提高：＋＋＋＋＋中去掉那几个单位分数，才使余下的分数之和为１。 四、全课总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些不清楚的？ 五、布置作业： 第 四 单元第 课第 节 授课时间 月 课 题 课 型 新授 教 学 目 标 情 感 态 度 调动学生学习积极性，培养学生参与生活、热爱劳动、善于发现的品质。 知 识 技 能 1、使学生掌握异分母分数连加、连减的计算方法，并能熟练地进行计算。结合教学，培养学生迁移、类推的能力。 程 方 法 操作 教 学 重 点 难 点 教学重点：能运用运算顺序正确进行计算。 教学难点：掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。 教 学 设 计 思 路 准备巩固 教 学 准 备 教 师 学 生 课时板书（场地）设计 第 课 第 节 星期日的安排 ++ +＋