沪教版四年级下《留住今天的太阳》.docVIP

6．留住今天的太阳 闸北区第二中心小学 叶琼雯 教学目标： 能借助字典学习课文中的生字，理解“伫立”、“焦躁”、“悲戚”等词语的意思。 正确流利地朗读课文，体会孩子的天真，奶奶的智慧。 了解课文内容，懂得时间的宝贵。 过程： 一、导入课文 1、（媒体出示：6、留住今天的太阳） 师：孩子们，你们有没有想过要留住今天的太阳呢？ 2、师：可是，我们的小作者——一个爱看日落的孩子却萌生了这样一个奇怪的念头。 二、整体感知 师：让我们来认识一下这个有趣的男孩吧！ 分节读课文。 说说你对这个男孩的印象。 （媒体出示：还是穿着开裆裤的时候，我就爱伫立在霞光里，看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去。） 学习 “伫”、“坳”的写法，理解“伫立”、“山坳”的意思。（媒体展示：伫、坳可点击变红） 体会孩子渴望留住太阳的心情 三、研读课文 （一）学习第2节 师：奶奶是怎么回答的呢？ （媒体出示：“它乏了，到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地说。） 师：太阳真的到山那边去睡觉了吗？奶奶为什么这样说呢？ （答案：因为那时侯的我太小，不能明白太阳升起和降落的科学原因，奶奶用我能够理解的方式来向我解释） 指导朗读，读出奶奶的和蔼可亲。（媒体展示：点击笑吟吟可变红） （二）学习第3-11节 1、师：可是，随着年龄的增长，我发现并不是这么一回事。于是，我便产生了这个奇怪的念头：（媒体出示）齐读课题。 2、我几次询问奶奶如何把太阳留住？奶奶又是如何回答的呢？默读课文第3-11节，划出有关内容。 3、交流。 （媒体出示：她将我搂在怀里，说：“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”） 奶奶为什么不告诉我如何留住太阳呢？ （答案：那时侯的我年龄还是比较小，无法领会珍惜时间的道理，奶奶希望我今后能从生活中自己领悟出来） 指导朗读 师：可是日子一天天过去了，小作者并没有发现合适的方法留住太阳，他的心情是如何的呢？他会怎么想呢？ （媒体出示：小作者 地想：“ 。”） 师：文章中用了两个词来概括小作者当时的心情 用找近义词的方法理解“焦躁”、“悲戚”的意思。 媒体出示：“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。” 师：他为什么要这样说呢？默读第10-11节 交流：体会留住今天的太阳的方法是珍惜时间，同时体会奶奶的智慧。 （三）体会中心 媒体出示：从那以后，我总是用这种办法留住太阳。我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。从几步看起来微不足道，但作用却非常大。 联系生活谈谈对这一节的理解。 总结：是啊，光阴似箭，假如我们不懂得珍惜，那么时间就会像流沙似的悄悄地溜走，让我们从现在做起，做一个珍惜时间的孩子吧。 四、复习巩固 媒体出示： 1、辨字组词 伫（ ） 躁（ ） 悲（ ） 贮（ ） 燥（ ） 辈（ ） 2、照样子，把句子填写完整。 例：一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步望山坳里走。 中秋的夜晚，我坐在窗前，边 ，边 。 五、拓展作业（媒体出示） 1、抄写生字词。 2、用“笑吟吟”造句。 3、搜集珍惜时间的名言。