b8石狮市凤里学初中语文教学论文 浅析初中外来务工子弟语文有效教学观 语文版.docVIP

本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 浅析初中外来务工子弟语文有效教学观 摘要：在不断膨胀的流动人口大军中，外来务工子弟特别是初中外来务工子弟的教育越来越引人关注，但具有教书育人作用的语文教学却未能跟上形势发展起到相应作用。本文从初中外来务工子弟语文教学现状出发阐述了初中语文有效教学的重要性，并对初中外来务工子弟语文教学策略作一些探索。 关键词：外来务工子弟，语文教学，策略，环境 我国经济的不断发展带来了大量的人口流动,随之而来的农民工子女受教育的问题就凸显出来了。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调指出:“要重视解决流动儿童少年接受义务教育的问题,以流入地区政府管理为主,以全日制公办中小学为主,采取多种形式,依法保障流动儿童少年接受义务教育的权利。”可见国家对这些占很大数目的流动儿童少年的学习是非常重视的,而作为从事基础教育的一线教师,我们更应该在行动上做出反应。我校是石狮市区一所规模较大的公办的初中校 ,全校1800多名在校生中石狮市区以外的学生就有1632名，占全校学生的90%以上，其中大多数是外来务工人员子女,我所任教的初三年六班现在共有学生50名,本地户籍学生只有2名,其余大多是外来民工子弟。面对这样一群来自不同地方、不同基础的学生该如何开展语文教学呢?在制定相应的策略前,我采取了问卷调查的方式对本班的36名外来民工子弟开展了有关语文学习的调查。 一、学生语文学习的现状分析 1.对语文学科的喜欢程度一般。 对“你喜欢语文吗?”这一问题,只有43%的学生选择“喜欢”,原因在于学习的环境不稳定,语文学习的基础不扎实,成绩差,造成自信心不足,喜欢的程度当然会下降了。 2.学习语文的方式单一。 对“你最常用的学习语文的方式是什么?”这一问题,大部分学生都只写到了预习和复习,但像一些我们本地学生较常用的合作学习、自主探究式学习他们都很少涉及。 3.语文学习的途径单一。 对“你通常用哪些途径去学习语文?”这一问题,95%的学生只选择了“课本”,5%的学生选了“课本”和“课外书”,其它选项如“报刊杂志”、“网络”、“实践活动”等几乎无人选择,原因在于这些学生中大部分家庭经济较差,像本地学生家中常见的电脑、自己征订的报刊杂志等都很少拥有。 4.语文学习的态度不端正。 对“你课堂45分钟能一直专心吗?”、“你举手发言的次数多吗?”、“你喜欢和别的同学合作学习吗?”、“老师布置的学习活动你能主动参与吗?”“、老师布置的语文家庭作业你每次都能高质量地完成吗?”、“语文学习上遇到问题,你是如何解决的呢?”等这些问题,学生的回答情况不是很理想,可分析出班级里的学生大部分缺乏自觉、刻苦、负责任的学习态度。 5.学好语文的信心缺乏。 对“你对自己学好语文有信心吗?”这一问题,只有30%的学生选择了“有”,这样一个不乐观的数据其实是可以理解的,由于这些孩子的学习环境很不稳定,学习语文目的性不明确,这样势必造成他们的语文成绩不理想,长此以往,他们就会对语文的学习缺乏信心。 6.语文学习的过程中家长不重视。 对“家长关心你的语文成绩吗?”、“家长每天会检查你的语文作业吗?”、“学习上遇到困难家长会帮助你解决吗?”这几个问题的答案表明,家长是关心学生的学习的,但心有余而力不足。由于家长自身的文化素质限制、为生计忙于工作无暇顾及等诸多原因,他们在行动上对学生学习的关心是非常少的。 二、应对策略 1、主动参与教学策略 这个策略就是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，如果学生不想学或没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。 2、自主合作学习策略 合作就是在学生独立思考的基础上，查阅资料、集体讨论、解决疑问。合作形式有两人合作，多人合作。每一组成员既是竞争对手，又是学习的最佳搭档，好互帮互促，互为对方负责。每堂课尽可能多时间让学生自主学习、合作讨论，教师根据小组学习的效果，评出“最佳的合作小组”。对于课文的背诵由小组成员互相检查，教师随机抽查，如果学生学习不过关，检查人应引咎自责。在这个过程中需要学生们合作、解释和各种协调一致的尝试，这些合作与交流的实践和经验，可以帮助学生学习按照一定规则开展讨论（而不是争吵）的艺术，学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点、获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，等等。 3、情感体验教学策略 作品主题、结构的不确定性决定“一千个观众，有一千个哈姆雷特”。不同时代、不同性格、不同经历的人，对同一问题的看法不同，答案的对错应着重看是否能从中找到依据，哪怕是很幼稚的看法，教师也应认真对待，学生认识作品的过程决不是对作品的消极被动的接受，而是一种积极、个性化的再创造，是学生充分展示个性，创造自我的过程。教师