第22课 引领代的思考.docVIP

第22课《引领时代的思考》 第二框 理性的追求 江苏兴化西郊中心校北郊初中 王建成 ------------------------------------------------------------------- 尊敬的各位评委、老师们： 今天我讲课的题目是 引领时代的思考第二框 理性的追求 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 一、学情分析和教学方法与理念 1 学情分析： 1、初中生有一定的知识面，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。 2 教学方法与理念： 建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示声音、、动画、文字资料，同时，让学生参与多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。 二、教材分析、课程标准和教学目标 教材分析： 世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。在思想理论方面，出现了许多反映时代特征和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17——18世纪启蒙运动中的法国的伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人。根据课程标准和教学目标，我把教学重点和难点确立为： 重点：启蒙运动的代表人物与启蒙思想的基本内容 难点：理解思想解放运动同社会进步之间的关系。 课程标准： 了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。 教学目标： 1知识与能力：了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。 通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。2过程与方法通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。3情感态度与价值观指导学生预习教材内容；搜集资料，制作课件；设计教学方案。 学生准备1．预习教材内容，概括要点，提出疑难问题。．查找伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。. 课前可以与同学讨论本课的相关内容。 2教学过程 【一】、导入教学 2004年11月21日是18世纪法国启蒙运动的旗手伏尔泰诞辰410周年纪念日，法国各界举行了形式多样的纪念活动，以缅怀这位法兰西优秀的诗人、文学家、哲学家和历史学家。在伏尔泰主要作品中，他根据元代杂剧《赵氏孤儿》改编的剧本《中国孤儿》赫然在目，伏尔泰生前对中国文化的喜好与偏爱在中法互换文化年举办之际再度被世人传为美谈。让我们来了解一下启蒙运动吧！ 【二】．教学内容和过程 一、回顾第一框：冲出思想的牢笼 教师概括：1、文艺复兴运动是欧洲第一次思想解放运动，沉重打击了封建势力，促进了近代资本主义的发展。而启蒙运动和自由主义思想、科学社会主义思想极大地改变了人类社会生活。 2、下面我们详细了解一下第二次思想解放运动—启蒙运动。 二、主要学习第二框：理性的追求 师：多媒体展示【PPT】，学生自学期间给予适度指导。 学：自主学习，同时采用小组合作的方式，对相关问题进行合作探究。 【1】 师：启蒙运动的背景是什么？ 学生合作探究后得出： 1、17-18世纪西欧资本主义迅速发展； 2、自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据； 3、封建君主专制不仅侵犯了人民群众的利益，而且阻碍了资本主义的发展，资产阶级需要更强大的思想武器摧毁封建制度； 4、资产阶级力量的壮大。 【2】 师：启蒙运动的核心是什么？ 学生合作探究后得出： 理性主义 【3】 师：何谓理性主义？ 学生合作探究后得出： 所谓理性就是承认事物的规律是客观的，主张用科学知识来认识事物，对其进行合理的分析、思考、判断和处理，坚决反对和批判“信仰高于知识”的宗教观念。17-18世纪出现了许多著名的思想家，他们的理论启迪了人们的思想。人们把这个时代称为“启蒙时代”，把他们倡导的思想称为“理性主义”。 【4】 师：在