3物理教学生活实践探索.docVIP

物理教学生活化实践探索 摘要：本文针对物理学习在生活中的重要作用，提出物理教学应该贴近生活，在生活中学习物理，在物理中解释生活。物理教学生活化应遵循主体性原则、针对性原则把学科知识运用于生活实际，培养学生运用知识，分析、解决实际问题的能力和方法　针对性原则 创设情境和确定问题开放性原则体现在内容上，就是强调物理知识的传授和能力的培养应着眼于社会实践，同时在物理教学中要注意教学内容的纵向、横向联系。开放性原则体现在教学组织形式上，就是要沟通课内课外，校内校外，使学生学习向社会生活延伸，解决热点难点问题。“牛顿第一定律”时， “惯性”概念较难理解，我自编一故事，在一拥挤的公共汽车上，有一老者和一时髦少女，该车突然急刹车，致使老者向前碰到少女，少女大怒，瞪着老者说：“瞧你的德性”，气氛紧张，全车人都看着他俩，只见涨红了脸的老者说：“这不是德性，而是惯性”。这时候乘客都哄笑，而该少女变得溜溜的。通过这一小故事，活了课堂气氛，。将物理教学与实际生活相连接,提高学生理论联系实际的能力和水平,除了要为学生营造平等、和谐的教学环境,还应在课堂教学中使用生活化的教学手段,将物理课堂理性推理过程转变为解决生活实际问题,以培养学生将物理学习与实际生活相联系的意识,从而增强物理课堂知识学习的实用性,激发学生创造力。在高中物理教学中,生活化的教学方式比较多样,如模拟生活情境并解决生活实际问题实验