《公式法因式分》教学设计及反思.docVIP

申报序号 陕西省教育学会第四届优秀教学设计稿件封面 作者 姓名 付丹阳 电话 无 所属市 县 区 商洛市 丹凤县 手机 1座机电话号码86 工作 单位 丹凤县 龙驹中学 单位 类型 初中 邮政 编码 726200 稿件 标题 《公式法分解因式》的教学设计及反思 学科 类别 初中 数学 使用教材 及出版社 人教版 八年级数学 年级 八年级 第几册 八年级上册 备 注 1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其他栏目均由作者个人填写，与稿件匹配1式份。 2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、教育机构等。 3、学科类别只各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。 ??学生在本节课学习过程中出现的错误，迸发出的思维火花、情感都是本节课较好的教学资源. 三、教学目标： （1）知识与技能 1．经历逆用平方差公式的过程． 2．会运用平方差公式，并能运用公式进行简单的分解因式． （2）过程与方法 1．在逆用平方差公式的过程中，培养符号感和推理能力． 2．培养学生观察、归纳、概括的能力． （3）情感与价值观要求：在分解过程中发现规律，并能用符号表示，从而体会数学的简捷美；让学生在合作探究的学习过程中体验成功的喜悦；培养学生敢于挑战；勇于探索的精神和善于观察、大胆创新的思维品质。 四教学重点难点 六教学准备 （1）3a3b2－12ab3 （2）x a+b + a+b 3 a m-2 +b 2-m 2、填空： ①25x2 （ ）2 ②36a4 2 ③ 0.49b2 2 ④64x2y2 2 ⑤?b2 2 3、口算： （1）（x+5） 下列多项式中，他们有什么共同特征 ① x2－25 ② 9x2－ y 2 尝试将它们分别写成两个因式的乘积,并与同伴交流 议一议：说说平方差公式的特点 a2-b2 a+b a-b ①左边:两个数的平方差， 右边：两个数的和与差相乘 形象的表示为： □2-△2 （□+△） 让学生观察每一个多项式是否 具备了用平方差公式分解因式的 特征。 在总结出平方差公式的特点之后，在通过观察与平方差的几个变式。 判断出能否用平方差公式进行因式分解，达到检测、巩固和学以致用的目的。培养学生有 条理的思考和语言表达能力，有助于让学生注意到运用平方差公式进行分解因式的前提条 件。 活动三：学以致用 例1：计算把下列各式分解因式 （1） 25-16x2 2 9a2-?b2 3 -16x2+81y2 例2、把下列各式分解因式 ① 2x3-8x ② 9 m+n 2- m-n 2 教师应组织学生归纳运用平方 差公式进行因式分解的条件。 活动四：随堂练习，巩固深化 1、判断正误 1 x2+y2 x+y x+y 2 x2-y2 x+y x-y （ 3 -x2+y2 -x+y -x-y 4 -x2 -y2 - x+y x-y 2、把下列各式分解因式： 1 a2b2－m2 2 m－a 2－ n＋b 2 3 x5－x3 3、下列分解因式是否正确？为什么？如果不正确，请给出正确的 结果。 X4-16y2 x2 2- 4y2 2 x2+4y2 x2-4y2 学生尝试用平方差公式分解因式。 教师组织学生观察多项式的结构 特征，引导学生分析每一项的转 化过程。 通过例题的教学，进一步巩固 平方差公式分解因式的应用， 培养学生符号运算能力，进一 步培养学生逆向思维和勤于观 察的习惯，体现本节重点。 活动五：思维拓展 把下列各式分解因式 x4-4 2 x-1 +b2 1-x 2、已知x+y 7 ，x-y 5, 求x2-y2-2y+2x的值。 学生独立完成计算，教师加以指 导，并展示学生成果。 本次活动中教师应重点关注： 计算的准确性、灵活性 分解因式表达结果的规范性 进一步综合应用，让学生更加熟练、准确，起到强化、巩固的作用，初步发展学生的综合运用能力。 活动六：回顾小结 你有什么收获？（师生互动） 学生开展分组活动，组内交流、 讨论 教师请各小组总结在每个小题分 解因式的过程中遇到的困难，围 绕这些困难教师有层次的组织全 班开展讨论，并请成熟同学发言 通过问题的教学意图是让学生运用幂的乘方的逆运算将4次指数降为2次指数，并且知道将每一个因式分解到不能再分为止，突破了本节课的难点 活动七：作业 教科书15.4 第2、 4（2） 师生互动小结，生回顾思考口答 ，师引导思路 及时反思，使知识系统化、条理化，从而提高能力，掌握知识要点 八教学反思： 因式分解这部分的内容是八年级数学第一学期重难点，虽然应用的公式只是三条，但要灵活应用于解题却不容易，所以我在制定这一章书的教学计划时就对教材