《动物的繁殖活》教学设计.docVIP

《动物的繁殖活动》教学设计 理论指导： 以《课标》为标准：要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜，他会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，生物体的生命有周期，有生有死，通过繁殖延续后代，从而激发他们热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。 教学内容： 教科版四年级下册第37页“新的生命”单元的第七课《动物的繁殖活动》。 教学方法： 探究发现法、小组讨论法。 学情分析： 在进行本课学习前，四年级的学生已初步具备一定的观察分析能力，并且懂团结、会协作。学生对“繁殖”并不陌生，如大部分学生都知道狗是直接生小狗的，但不知道狗繁殖的整个过程。很多学生都知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。 教学目标： 科学概念：卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。 过程与方法：通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 情感、态度与价值观： 1.认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要。 2.懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的感情。 教学重点： 认识卵生和胎生两种繁殖方式。 教学难点： 从植物迁移到动物，从动物到人，认识受精、交配过程。 性健康教育渗透点： 生命的诞生 教学准备： 分组记录单 课件：多种动物（包括人）的繁殖活动图片、视频资料 教学设计： 环节 教师活动 学生 活动 设计意图 导入 谈话：成都的春天短暂，但是也能感受到勃勃生机，植物们忙着开花、传粉，为繁殖后代做准备。 提问：动物们又在忙些什么呢？（繁殖） 板课题：7.动物的繁殖活动 倾听、思考 回答 认识动物的繁殖活动 谈话：你曾经观察到动物的一些繁殖活动吗？来，和大家分享一下。 （注意：概括学生的口头语言） 谈话：老师也准备了一些有关繁殖的图片，请孩子们仔细观察，看看这些动物正在做什么，和繁殖后代有什么关系呢？ 出示求偶、筑巢、交尾等图片 在学生分析图片内容时师适当点评（语言精练准确）。 活动：这些各式各样的动物繁殖图片，你能把它们分一分类吗？小组讨论一下，填表。 出示小组记录表，讲解要求。 教师巡视，适时评价学生活动 小结：动物繁殖是一件大事，及主要过程（吸引异性、筑巢、交配、产卵、孵化、育雏） 提问：要产生新的生命，在这些繁殖活动中必不可少的是哪个环节？ 设问：交配对动物繁殖后代究竟起到什么作用呢？ 回顾:前面我们已经研究过植物的繁殖，看看能不能给我们一些启发。 提问：植物繁殖的那个过程和动物的交配过程有类似之处？ 出示植物传粉图片。 引导学生回忆传粉过程 小结：在交配时，雄性动物（动物爸爸）把精子交给雌性动物（动物妈妈）。精子和卵细胞结合，形成受精卵，发育成新的生命。 板书：（精子） ——受精卵 （卵） 思考、回答 倾听 观察图片、分析图片 小组活动，给图片分类 汇报 倾听 思考 回顾种子的形成过程，分析受精过程 了解学生前概念 整体感知动物繁殖活动，启发学生兴趣，锻炼分析资料的能力。 从植物迁移到动物，认识受精过程 卵生 讲述：受精卵由母体产出，利用母体的体温或阳光的热量把小动物从卵里孵化出来这种繁殖方式叫做——（卵生） 用产卵方式繁殖的动物，称为——（卵生动物） 提问：你还知道哪些卵生动物？ 倾听、理解 补充回答 认识卵生及卵生动物 胎生 提问：除了卵生，你还知道动物有什么别的繁殖方式吗？ 板书：直接生产动物小宝宝 视频：看看可爱的小猪是怎样诞生的。 播放：“小猪的诞生”视频 交流：（再播放一次视频，帮助学生认识胎生过程） 请学生描述猪繁殖过程。 小结：像猪这样，受精卵在母体中孕育，经过一段时间的发育成长后，胎儿从母体生出，母体分泌乳汁哺育幼儿，这种繁殖方式称它为胎生。 讲述：以胎生方式繁殖的动物，马、牛、羊、老虎等等，这些动物我们把他们叫做——（胎生动物）。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 这些小动物都在吃妈妈的奶，动物妈妈的奶究竟对小动物有什么好处呢？ 小结：动物的乳汁含有蛋白质、脂肪、乳糖、多种矿物质，和维生素等。更主要的是母乳中含有不少免疫活性物质，不仅有营养，还能防止宝宝们生病，初生的幼小生命不会因自然灾害和恶劣的气候环境而缺吃少喝。从而有效地保证后代有较高的成活率，而无效的繁殖数量也随之相应降低，更有利于整个种群在地球的生存。（出示ppt） 思考 回答 观看视频 练习解说倾听、补充或质疑 补充回答 看图、思考、交流 倾听 认识猪的繁殖过程 认识胎生是动物产生生命的方法之一 认识哺乳的作用 我们是怎么来到这个世界的 谈话：那你们小时候喝过妈妈的奶吗？你们又是怎么来到这个世界上的呢？ 活动：小组讨论，推举一位代表发言。 师巡视，了解、评价学生活动情况 PPT“我是怎么来的” （配合ppt教师解说，父母的相遇、相爱、结