《庖丁解牛》教导学案2.docVIP

《庖丁解牛》导学案 邵东一中 徐长龙 教学设想 语文新课程标准中强调：“语文教学不仅仅重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。”结合这一理念，设计本节课以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对文本的深入解读。采取自主、合作、探究的学习方式，让学生结合自己的生活经验和知识积累，发挥想象力和创造力，在自主研读，讨论交流中学习课文，体悟人生。 教学时数 一课时。 教学目标 通过学生对文本预习，掌握生僻字词的读音及注释，初步理解文章大意，从而加强学生自学能力。 结合文本虚构出庖丁的成长历程，培养学生的想象力和创造力。 发掘本文的内涵，体会寓言的蕴意，结合现实生活领会文本的深刻的含义，从中领悟出为人处事的道理。 教学过程 预习案 一、课前预习 通读全文，借助课文注释及工具书疏通文意，初步理解课文。 庖丁为文惠君解牛（1），手之所触（2），肩之所倚，足之所履（3），膝之所踦（5），砉然（6）向然，奏刀騞然（7），莫不中音。合于《桑林》（8）之舞，乃中《经首》之会（9）。 文惠君曰：“嘻（10），善哉！技盖（11）至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道（12）也，进（13）乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇（14）而不以目视，官知止而神欲行（15）。依乎天理（16），批大郤（17），导大窾（18），因其固然