《解决问题》教学设计第6稿—黄秋霞.docVIP

解决问题 塘厦第一小学 黄秋霞 教学内容：人教版小学数学四年级上册 P52例4。 教学目标： 1.了解单价、数量、总价的含义。 2.初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。 3.初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力,并能运用数量关系解决实际问题。 教学重点：掌握“单价×数量＝总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。 教学难点：运用关系，解决简单的实际生活中的问题。 教学准备：多媒体课件、学生学具纸 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，上课前老师先请大家欣赏几张图片。（课件出示图片）同学们，你们有到超市购买过商品吗？（学生几乎都回答“有”。） 师：那么在我们付款后超市的收银员会给我们提供什么呀？ 生：收银条。（也有学生会说小票、账单等） 师：没错，是不是像这样的小票，我们把它叫做收银条。（课件出示图片）同学们，如今，秋高气爽，小红的学校准备组织同学们去秋游，小红和同学们为了准备秋游的物品到超市购物，请看，这是小红购物后留下的收银条。 课件出示 师：同学们，可别小瞧这张小小的收银条，这里可包含了许多的数学知识呢，仔细观察，你从这张收银条里得到了哪些数学信息？并请把你的发现跟同桌说一说。请你拿出这张收银条，开始观察吧。 二、探索交流 1.了解单价、数量、总价的含义 师：哪位同学来说一说你在这张收