郑勤—论文《浅新课标下小学语文创新教育》.docVIP

浅谈新课标下小学语文创新教育 姓 名： 郑 勤 单位名称：＿水城县四小 联系电话： 摘要：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新，教师激发学生的创新精神?改革课堂教学模式,追求生动活泼的教育格局 关键词：语文 创新教育 教师 学生 创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它不同于传统教育的最明显的特征是关注人的发展。创新性和主体性是密不可分的，创新是主体性体现的最高层次，没有积极主动的学习，也就谈不到在学习中创新的新题目。因此，教学中要充分发挥学生的主体功能，通过学生主动的思考、探索、发现、创造，使他们成为学习主人，未来的社会主人。什么是小学语文创新教育?这里所说的“创新”是指通过对学生进行系统的教育,使他们作为独立的个体能够善于发现、认识对他们来说的新知识、新事物、新思路、新方法等,并掌握其基本规律和具备相应的实践能力,为将来成为创新型人才奠定素质基础。这,语文教师应力求让每一个学生通过对识字、阅读、表达（说话与写作）等语文知识的了解和学习,认识到语文知识的特点,发现并掌握学习语文知识的方法和规律,从而达到运用语文字于生活实践,为社会发展的需要而服务的目的。要达到这一目标,教师就应从传统的教学模式和教学规程中勇敢地跳出来,彻底抛开应试教育的种种束缚,在教材处理、教学安排、教学方式和方法、教学过程和手段等方面大胆创新、勇于改革、敢于实践创新，教师(((.教师要正确理解学生的创新。学生的创新主要表现在：幼稚天真而充满幻想，个性品质的充分展示，思维和表达不受任何限制，疑问看似简单平常却又新颖奇特，回答跟老师的预设答案总有距离（有时相距很远）却有其客观合理性，等等。教师不要以成人的眼光看待儿童的创新，更不要误解为严密的逻辑思维、重要的理论发现和科学的创造发明等，那就势必把很多具有创新天赋的人才夭折于摇篮之中。(((教师要充分信任学生的创新潜能。学生是天生的创新人才，他们的成长经历凝聚着他们创新的胆识和能力：一个婴儿出生后，便睁大双眼搜寻各种新鲜的事物，认识各种不同的脸谱，尝试各种动作，发出各种声音传达自己的信息；需要与人交流了，便开始呀呀学语刚刚会说话，其语言和思维就令人惊奇。孩子的创新意识、学习欲望、生命发展三者之间是紧密相联的在相互信任的氛围中，学生会尽情发挥自己的创新潜能。 3、教师要充分尊重学生的发展。对于学生的发现，我们有些教师常常不以为然，不置可否。我们常常看到这种现象：教师置学生的质疑于不顾，仍按自己的设计组织教学。这种不尊重学生的发现、不关注学生的认知水平、硬拉着学生跟我学的做法，导致学生失去了创新的欲望和学习的需求，创新精神被扼止于萌动之中，出现学生高分低能”、越学越没灵气”的不良后果。所以，教师要尊重学生，尊重学生的发现，满足学生创新学习的需求，这样才能激发学生的创新精神。、激发学生的创新精神培养学生的创新思维能力? ? 　创新精神是人们从事创造性活动的愿望与态度,是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。只有具有这种意愿,才能善于思考问题、发现问题、提出问题和解决问题,才能向书本、向前人、向老师提出质疑,才能具有创新的冲动,才能激发创新意识。小学生,特别是低年级的学生,他们对一切都充满好奇,善思、多疑、好问,喜欢尝试,对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。因此,我们在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣,要千方百计地给予保护与激励。创新思维是一种主动性、独特性的思维方式。在理解和表达问题时,要求有独到的见解,不人云亦云,不说大话、空话、套话、假话,有自己的观察,自己的想象、自己的语言和自己的真实情感。在思考问题时,要求思路开阔,敢于突破传统定势,善于举一反三,触类旁通。因此,我们要充分运用语文学科在发展学生创新思维能力方面的特殊功能,凭借课文、紧扣语言、展开想象、推动联想,最终实现创新。1.运用语文教材的创新因素,培育学生的创新意识?。学起于思，缘于疑。质疑问难是学生学习的一种重要手段，也是学生创造性思维获得发展的条件。学生敢于和善于提出新题，是创新学习的条件，也是语文学科进行语言文字练习的切口。在初始阶段，当学生还不会提出有价值的新题目时，教师应在方法上给予指点对学生的质疑，报以满腔热情。2.通过优化教学过程,培育学生的创新意识?课堂教学是语文教学的主渠道,因而必须优化教学过程,改进教学方法,使其内容丰富、方法灵活、形式多样,让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。在低年