* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * */123 10.把教学当作一门艺术,就要孜孜以求,不断追求新的境界。 */123 艺术的生命在于创新, 教学的生命也在于创新。 */123 “数学文化”课中讲 “有限与无限”(有无限个房间的旅馆 ) */123 “数学文化”课中讲 “有限与无限”(有无限个房间的旅馆 ) 先前的讲法芝诺悖论与无限 */123 1. 四个芝诺悖论之一: 阿基里斯追不上乌龟。 */123 2. 症结:无限段长度的和,可能是有限的;无限段时间的和,也可能是有限的。 */123 抢 答 题 构造一个“有无穷多个运动员百米赛跑,但是没有第一名”的例子。 (要求给出每个运动员的百米成绩, 并且要求基本符合实际) */123 解答 运动员 1 2 3 4 … 百米成绩 10秒 9.9秒 9.89秒 9.889秒 … 另解 … */123 一堂课讲得好,就像演了一场好戏,自己往往也很兴奋,不但学生是一种享受,教师自己也是一种享受。 艺无止境,教学也无止境。 */123 “台上一分钟,台下十年功” 教师付出的劳动,不是简单的“工作量” 能够体现的。 今天,我们在教学上多花费一些劳动,明天,国家可能就多一个人才,多一份力量。 这也是教师最大的心愿! 三、一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切。 */123 */123 “经师易得,人师难求” 言传身教,潜移默化,润物细无声, 对学生的作用是巨大的! */123 学校的中心工作,是围绕“育人”进行的 作为一个教师,心里不仅要装着教学,装着科研, 更要装着自己的教育对象——学生。 教书只是手段,育人才是目的。 “一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切” ——教师的座佑铭 */123 学生学得会、学到手、学得好 不但让学生“学会”,而且让学生“会学” 学生成人、成才 学而不厌; 诲人不倦 */123 学生学得会、学到手、学得好 不但让学生“学会”,而且让学生“会学” 学生成人、成才 学而不厌; 诲人不倦 把教学当作一门艺术 把育人当作一门艺术 */123 教学作为事业和艺术, 也植根于对学生深厚的爱, 它是情感与情感的共鸣, 是心灵跟心灵的呼应, 是个性对个性的影响。 */123 优秀教师的人格魅力 优秀教师 渊博的学识,潇洒的教态, 风趣的谈吐,亲切的神情, 坦率的作风,认真的态度, 宽广的胸怀,成熟的个性, 优美的语言,善良的心地, 都会让学生感受到不可估量的人格魅力。 * */123 也许是一次恰如其分的鼓励, 也许是一次苦口婆心的批评, 也许是一次平等的讨论问题, 也许是对一个事物的独到见解, 都可以在学生心中铭刻下深深的印痕。 * */123 一切为了学生 为了一切学生 为了学生的一切 让我们共勉! 谢谢! * * * * * * * * * * * * */123 1) 客满后又来1位客人(“客满”:无穷个客人住满了) 1 2 3 4 ┅ k ┅ ↓ ↓ ↓ ↓ ┅ ↓ ┅ 2 3 4 5 ┅ k+1 ┅ “有无限个房间”的旅馆 */123 1) 客满后又来1位客人(“客满”:无穷个客人住满了) 1 2 3 4 ┅
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