九年级化学 谁偷了我的肥料教案 人教新课标版.docVIP

谁偷了我的肥料 （一课时） 【教学背景】 《谁偷了我的肥料》是九年级化学下册第十一单元盐、化肥知识的拓展。课本中关于碳酸氢铵知识的描述较少，本节课则详尽的介绍了碳铵的物理性质、化学性质及其用途和保存、使用注意事项。 碳铵是农业生产中常用的化肥，但城市学生几乎没有接触，所以引导是难点。另外，九年级学生虽然在《分子和原子》一节的实验（分子总是在不断地运动）中接触过氨气能使酚酞变红的现象，但还不具备氨气性质的相应知识储备，需要老师加以引导，在此基础上设计实验方案学生可能不会得心应手。 然而九年级学生已经初步了解学习化学的科学方法——科学探究所包含的基本要素和一般实施步骤，并且掌握了进行实验探究所需要的实验技能。所以，在此基础上设置该活动，可以让学生围绕着农业生产中一种常见的现象展开科学探究。 本节课学习的重要意义还在于能够提供一种化学情境，使学生进一步了解化学作为一个学科的意义，了解科学探索的过程，在实践中优化化学思维方式、掌握实验方法与科学探究。 【教学策略】 1、设计思路 创设以探案的形式探究碳铵消失原因的情境，让学生进行探究性的学习，培养学生分析问题、解决问题、创新和沟通的能力。同时让学生了解只有学好化学，才能更好地利用化学为人类服务；只有通过掌握自然规律，才能更好地利用和改造自然！ 2、教学流程 激发破案兴趣（激趣导入）→创设探案背景（提出问题）→提供破案线索（查阅资料）→学生分析案情（提出猜想）→重回案发现场（排除猜想）→设计探究案情（设计实验）→查阅历史档案（提供资料）→继续追查案情（探究产物）→案情真相大白（得出结论）→网络发布公告（表达交流）→探案反思汇报（共同小结）→受邀继续探案（课后拓展） 3、教学方法 实验探究；多媒体课件和网络辅助 【教学目标】 1、了解碳铵的性质、用途、使用和保存的注意事项； 2、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据，并体验科学探究的过程，养成严谨的科学态度； 3、通过“探究碳铵化学性质”实验方案的设计，体会探究性实验设计的方法，学会更细致地去设计实验方案； 4、在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣知识储备不足，所以引导较困难1课时 【课前准备】 1、多媒体课件 2、教师演示实验 ①仪器：试管、细口瓶、配滴管的滴瓶； ②药品：氨水（置于细口瓶中）、酚酞试液（置于滴瓶中）。 3、学生探究实验（14套） ①仪器：100 mL烧杯、配滴管的滴瓶、广口瓶、试管（2支）、酒精灯、试管夹、带导管的单孔橡皮塞、乳胶管、玻璃导管、药匙； ②药品：干燥的碳酸氢铵（置于广口瓶中）、新制澄清石灰水（置于100 mL烧杯中）、酚酞试液（置于滴瓶中）； ③用品：滤纸条、火柴。 【教学过程】 激发破案兴趣（激趣导入） 师：同学们好！很高心能有机会来到这风景秀丽的黄山脚下和大家共同探讨化学问题。同学们都认识大侦探福尔摩斯吗？ [投影] 福尔摩斯沉思的照片 生：认识…… 师：最近这位大侦探遇到了一桩棘手的案件，想请大家帮忙破案，你们愿意吗？ 生：愿意…… 创设探案背景（提出问题） 师：非常好，谢谢大家！事情是这样的： [投影] （图片加文字说明）一个大晴天，福尔摩斯先生发现自家菜地里的大葱叶色发黄，就打算给它们施一些肥料——碳铵，想让他的大葱生长得更茂盛一些。他一边挖着沟，一边埋入化肥，还不时地有一些肥料被洒落在干燥的土地上。等他做完这一切后却发现散落在土地上的碳铵不见了！ 师：福尔摩斯先生很纳闷：谁偷了我的肥料？NH4HCO3）。白色晶体，有时会有氨味，易溶于水。受热不稳定。能被农作物较快地吸收，并促使农作物的茎叶生长茂盛，叶色浓绿。 [板书] 一、碳铵的物理性质和用途 学生分析案情（提出猜想） 师：究竟是谁偷了福尔摩斯先生的碳铵呢？结合案情，请各组讨论分析。 [板书] （副板书）碳铵消失的原因： 生：[讨论] 提出猜想……，以下是学生可能提出的猜想：（注意引导） [板书] 1、 师：看了这一段勘察，同学们认为我们的猜想有没有不成立的呢？ 生：有。1和2，有CO2和H2ONH3、H2、O2、N2CO2和H2O 师：指导实验…… 师：分组让学生说明实验现象及结论，并请其他小组补充。 生：试管中有水雾证明生成了水，澄清石灰水变浑浊说明生成了二氧化碳，有新的物质生成说明碳铵受热分解了。 师：再请其他组同学做补充 生：补充并同意实验结论（注意处理意外现象） [投影] （实验报告第一个步骤的现象和结论） 操作 现象 结论 取适量碳铵置于试管中，塞上橡皮塞和导管，将导管的另一端置于澄清石灰水中，然后用试管夹夹住试管并置于酒精灯上加热，观察现象。 试管中有水雾生成；澄清石灰水变浑浊；有刺激性气味的气体生成。 碳酸氢铵受热分解产生了水和二氧化碳。 师：还有不同意见吗？大家是否都同意他的观点？