九年级化学 金属化学性质教案 人教新课标版.docVIP

《金属化学性质》的教学设计 一、学情分析 九年级学生经过上册内容的学习，在化学方面已积累了一定的知识和经验。但这任然还是感性的。知识点是零碎的。学生所记的一些有限的知识大多靠死记硬背。特别有些知识点抽象难懂，学起来枯燥乏味，比如上册的原子结构那一部分，原子核外电子排布，得失电子规律，化合价，离子所带电荷的关系。有些学生学起来是晕晕乎乎的。这样导致了一部分学生厌学和害怕。有些学生就和我说这个规律太难掌握了。但后面的质量守恒定律，简单的元素及化合物知识学生又感觉稍容易。在这种情况下就进入了下册内容的学习。上册的碳及其化合物是学习有关非金属元素的知识，下册开始就学习有关金属元素的知识。通过金属活动性顺序、金属与氧气、金属与酸的反应等知识的学习。使学生感觉到化学知识是有规律的，另一方面金属及金属材料与生活和生产联系紧密，使学生提高认识从而陪养学习化学的兴趣！ 本学年我担任两个班的化学教学任务。其中有一个班基础较好，另一个班基相对较差，这给我的教学任务带来的很大的难度。教学进度、教案设计、作业布置及批改都有所不同。但上学期我本着以人为本、从学生出发、培养他们的学习兴趣和能力、培养他们的探究思想和实事求是的科学精神为教学理念。这样很好的完成了教学任务！ 二、学习内容分析： 本节内容是在前一节金属及金属材料的基础上进步学习有关金属的性质。前一节内容主要学习了金属的物理性质这节就直接学习金属的化学性质。 首先是讲金属与氧气的反应，开始提到大多数金属能与氧气反应但剧烈程度不同，从学生已有的知识导出初步的金属活动顺序。这样很自然，学生很容易接受！ 其次设计探究实验，让学生自己去探究镁、锌、铁、铜与稀盐酸和稀硫酸反应的剧烈程度不同从而得出这几种具体金属的活动顺序，这样学生能通过明显形象直观的现象导出这一规律，从而记忆牢固和深刻！然后通过这几种金属与酸反应的特征导出四大基本反应类型之一的置换反应。 再次再探究金属与金属化合物水溶液的反应。实验现象明显生动有趣！ 最后总结各探究活动得出非常重要的金属活动性顺序表。然后在分析前面的探究活动得出金属活动顺序表的应用。 这样循序渐进、逐层深入的探究活动使学生很自然、清晰的得出结论！节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。目标（1） 知识技能. 通过实验探究金属与氧气，金属与酸以及与盐溶液的置换反应。认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。（）过程与方法科学探究的基本过程进行初步的探究活动。初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。 初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观 激发学习化学的兴趣。 培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 。教学难点??对金属活动性顺序的初步探究。对金属活动性顺序的初步探究。 教师用具：多媒体、细铁丝、镁条、铝片、铜片被氧化的镁条与铝片、有少量水的氧气集气瓶、酒精灯、火柴、砂纸。 学生用具：稀HCl，稀H2SO4，铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、细铁丝、盛有少量水的氧气集气瓶、砂纸、火柴、试管、坩埚钳、石棉网。 七、教学流程图 第一课时 金属的化学性质 教学流程图 本节课只撰写第一课时教案 导入 师：金属与我们的生产生活密切联系，人类开始从石器时代进入金属时代经历 了漫长的历史时期，人们在利用金属的过程中又经历了那些时期呢？ 学生活动：学生交流并发言。 师：大致经历的：黄金时代青铜时代铁器时代 师小结：前两种方法利用的是金属物理性质，后一种方法利用的是金属的化学性质。 过渡：要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了 金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。 下面我们一起来探究金属的化学性质。我们知道铁只能在氧气中燃烧而镁则可以在空气中燃烧；那么这两种金属燃烧的现象是什么、方程式如何书写？ 生： 描述现象，书写反应方程式。 师：播放相关多媒体课件并讲述相关内容。 师：指导学生探究活动： （1）用坩埚钳夹一段镁条，在酒精灯上引燃，观察并记录实验现象。 （2）将一根铁丝绕成螺线状系在一根火柴头上，用坩埚钳夹住另一端在酒精灯上点燃火柴待火柴快要燃尽时将红热的铁丝伸入有少量水的集气瓶种观察并记录实验现象。 （3）用坩埚钳夹一小团棉花伸进装有铝粉的试剂瓶内轻轻蘸一下，让棉花外围蘸一些铝粉将其在酒精灯上点燃后立即伸进有少量水的氧气集气瓶中观察并记录实验现象。 （