关于我国幼儿园语教学中存在问题的调查及分析的研究.docVIP

关于我国幼儿园研究语言学家尼伯格(Lenneberg)认为，自然的语言学习只能在语言的“关键期”(2一13 岁)期间进行，因为到了青春期控制语言功能的左半脑已经发育成熟，这种侧化使大 脑不能参与外语学习神经学家彭菲尔德(Penfeild)研究了人脑生理学，得出这样一种理论:9岁以前，儿童特别适合于语言学习，如果一个人在童年时期起就学过不止一种语言的话，他将来再学其他语言的话就容易得多。美国康乃尔大学研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表论文指出:幼儿在学习外语时，大脑将外语储存在“布罗卡斯区”位于与母语相同的部位，而成人却无法做到这一点，很难形成基于“布罗卡斯区”的敏感，这一研究表明儿童早期学习外语具有生理优势另外，幼儿期学习英语的优势还在于:幼儿对世界充满好奇，模仿能力特别强，在他们心中没有思维定式，所以他们接受新事物的速度也比成人要快。在这一年龄阶段，环境对幼儿的影响是巨大的，如果给幼儿创造纯英语的学习环境，幼儿的语言获得将是会更轻松更容易，发展也更迅速。所以抓紧这段时间对孩子进行英语教育将会令他的一生收益匪浅。 ,幼儿园双语教育,其根本任务在于培养有最初级第二语言水平的双语幼儿,应当把第二语言(下文以英语为例) 的使用和教育作为其重要的组成部分,英语应当成为教师组织英语活动的工具, 教幼儿学英语应当从教幼儿学习听懂和理解他人的英语表达入手, 然后教幼儿学习琅琅上口的英语