重点高中学生人际任、自我概念及两者关系研究.docVIP

重点高中学生人际信任、自我概念及两者关系研究 邵巧倍 宁波市鄞州中学 315101 许百华 浙江大学 310028 摘要：本研究采用问卷法，针对随机抽取的259名重高学生，考察了人际信任、自我概念的年级与性别特点以及两者间的关系。结果表明：（1）重高学生人际信任的性别差异不显著；年级差异不显著；对父母的信任程度最高，对老师的信任程度较低，对于同伴的信任从高一、高二到高三有显著提高。（2）重高学生自我概念的性别差异不显著，但在语言、与父母关系的自我概念上，女生非常显著地高于男生，在数学、体能、外貌以及情绪稳定性的自我概念上，男生显著高于女生；自我概念的年级差异非常显著，随年级升高自我概念也提高；（3）重高学生自我概念与人际信任在总分及各分量表分上均有非常显著的正相关；学业自我概念、非学业自我概念高低反映出人际信任水平高低，与父母的关系、诚实-可信赖性、情绪稳定性自我概念对人际信任的预测作用显著；同时，对同伴的信任、对父母的信任也显著地反映出重高学生自我概念的水平。 关键词：人际信任 自我概念 重点高中学生 1 问题提出 由于重点高中的社会地位和竞争环境等方面的特殊性，重高学生的人际关系问题是关系问题。中时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。对学生缺乏尊贬低价值使学生的心理遭到严重的创伤学生，特别是高年级学生往往病态地感知这一切，