八年级生物上册 第15章 第3节 人体的激素调节 教案 北师大版.docVIP

人体的激素调节 一、教学目标 认知目标： （1）理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。 （2）了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置、功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用的基础知识，这些激素分泌异常时所引起的疾病。 能力目标： 培养学生的观察能力，表达能力，理解记忆能力，整理归纳能力和知识运用能力。 情感态度和价值观目标： （1） （2） 二、学情分析 教学重点 （1）内分泌腺的概念。 （2）.激素的概念和作用。 教学难点 （1）激素的概念和作用。 （2） 体液调节。 教学方法 五步教学法 教具准备 （1）人体主要内分泌腺挂图。 （2）侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的挂图。 课时安排 1课时 三、教学过程 （一）引言激起疑问 我们都热爱生活，在生活中有这样一个人，他叫杨杰，是北京顺峰酒楼的门童。他今年32岁，身高只有1.11米（实物投影出示杂志上的照片），但是他凭着 满腔热情，彬彬有礼地迎来送往，既为自己挣得了自立，又赢得了人们的尊重，成为北京市服务行业一道亮丽发风景。感慨之余，我们不禁想问，他的个子怎么这么矮呢？我想，通过今天这节课的学习，你们一定能得到答案！ 过渡： 杨杰的情况跟人体激素有关系。而人体激素是由内分泌腺分泌的。首先我们来学习内分泌腺。 二 自学探究答案 学生看书，讨论： 1.人体内分泌系统中的主要内分泌系统有哪些？ 2.男性和女性的内分泌腺在组成上有什么不同？ 三 讲解突出重点 1、内分泌腺。 讲述：像汗腺的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫做外分泌腺；人体内还有另一类没有导管的腺体，它们的分泌物直接进入血液，由血液循环输送到全身各处，因此这类腺体叫做内分泌腺。人体内的内分泌腺有多种，它们的位置和功能各不相同。 请同学们仔细看图9—27，认识人体内的主要内分泌腺及其在人体分布的位置，并思考男性和女性的内分泌腺组成有什么不同？ （出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺。） 学生观察并思考： （1）从图上看，人体有哪些主要的内分泌腺？ （2）垂体位于人体的什么部位？（强调其重要性） （3）甲状腺位于人体的什么部位？（强调形状） （4）胰岛位于人体的什么部位？（用打比方大海和岛屿来理解胰岛，并区别胰岛和胰腺） 2、激素 现在我们来学习有关激素的知识。激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。它在血液中的含量极少，只有百分之几微克，但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。人体内激素的种类很多，现在以生长激素、甲状腺激素和胰岛素为例来说明激素的调节作用。 （1）甲状腺激素 学生阅读课文，找出甲状腺激素是由哪种腺体分泌的，有何作用？ 提示：如果甲状腺激素分泌不正常会导致一些疾病。出示“甲亢”患者的挂图，“呆小症”患者的挂图，“地方性甲状腺肿”的挂图，引导学生观察，分析症状和原因。介绍“加碘盐”。 （2）胰岛素 提问：请问胰岛素是由什么腺体分泌的？有何作用？如果分泌异常会出现什么病症？ 学生讨论，教师巡视指导。 介绍结晶牛胰岛素的合成情况，激发爱国、爱科学的情感。 （强调糖尿是糖尿病的特征之一，对患糖尿病的患者可以用注射胰岛素制剂来治疗）。 （3）生长激素 学生按学习小组自学生长激素是由哪种腺体分泌的，有何作用？如果分泌异常会出现什么病症？教师出示“侏儒症”和“巨人症”的图片，引导学生回答二者各患什么病，为什么会出现这种情况？ （补充介绍：患巨人症的演员王峰的生活情况。） 提问：有哪位同学来比较一下“呆小症”和“侏儒症”的症状的异同？ 用自编歌谣指导记忆： 呆小症，侏儒症，得病原因分得清， 甲状腺激素分泌少，得的病叫呆小， 生长激素不太足，得的病叫侏儒， 两种病人都矮小，智力不同别混淆， 智力低下呆小症，侏儒正常记得牢。 3、体液调节 由以上讲述我们可以知道，激素对人体生理功能的调节，是通过血液的运输而起作用的。像这种化学物质通过体液的运输而对人体生理活动进行调节，就叫做体液调节。在人体内，体液调节和神经调节的作用是相互联系的，相互影响的。人体只有在神经——体液的调节作用下，才能够很好的适应环境的变化。 四、实践巩固所学 同学们，咱们今天这节课学习了由于人体激素分泌不正常而造成的诸多病症，以及这些病症表现的症状，我们都知道“学以致用”的道理，下面就给大家一个机会，用以检查你们学得怎么样，用得如何？这就是“专家会诊”活动。现在同学们都来做医生，面对老师推出的几位病人，你们来判断是什么病？并说出理由。希望你们千万不要做庸医，误人性命啊！ 五位病人是 病人A: 医生啊，我感觉到自己呼吸快，心跳快，特别容易激动，你瞧，我这般瘦骨嶙峋，我可不是喝宁红减肥茶喝的，不瞒你说，我每天想吃就吃，食量惊人，可再吃也不长肉，还有啊，我的眼球突出