八年级生物上册 第20章第4节 性别和性别决定精品教案 北师大版.docVIP

《性别和性别决定》教学设计 一、教材内容分析： 本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。 二、学生学习分析： （1）心理和生理特征：从年龄特征来看，初二学生平均年龄15岁，对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜欢死记硬背枯燥的知识。因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。 （2）知识现状：本节是在初二年上期快结束时学习的，学生对生物知识已经有所了解，学习积极性相对有所降低，为此，在教学中抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。 （3）知识障碍：学生在学习过程中由于认知水平的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，在生男生女的原理中机率是相等的，对个别学生可能会造成认知上的困难,在综合运用上需要老师进行适当的引导。 三、设计思想 本人从2002年到我们学校任初中教学一直到现在，而且高中也完成了四界，对生物的教材和课外知识掌握比较好，我校从2004年安装了多媒体的教室，挂图与实验材料仪器都比较完善，能圆满完成初中生物教学的各项要求。我也是一如既往的安照新大纲完成实际教学任务。 《性别和性别决定》这节课很容易提高学生的兴趣，并且学生能将所学的知识应用到实际生活中去解决一系列问题。 （1）教学理念：指导学生积极参与学习的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学。我设计了激发学生参与的学习的情景，通过学生做游戏的活动形式来激发学生渴求知识，真正体验“在学习中游戏，在活动中学习”的新理念。 （2）教学原则：根据《生物课程标准》要求：解释人的性别决定。 （3）教学方法：基于教材特点和学生的认知规律，我运用计算机辅助教学，形象直观地展现给学生。设计学生游戏活动，激发学生的兴奋点，调动学生的学习积极性。既有利于重点的突出和难点的突破，又有利于教学效率和教学效果的提高。 我采用以下方法进行教学 情境教学法：创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。 启发式教学法：启发学生极积思维、强化训练，倡导合作共学的教学方法。 游戏法：学生在游戏活动中学习。 多媒体课件教学法： 四、教学目标： 知识与技能目标：以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定；培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力。 过程与方法目标：获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等 情感态度与价值观目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。并能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。 五、教学重点和难点： 重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。 难点：生男生女的原理 六、教学过程设计 教学准备：①教师制作多媒体课件②教具学生引入课题：性别决定 ：因素 课件：（出示男女染色体）学生看图观察男女体细胞染色体示意图女体细胞染色体示意图师生进行小结：1．人类染色体的特点?人类染色体可分为常染色体和性染色体，共23对，其中常染色体22对、性染色体1对。2．男性和女性的染色体有什么异同点?男性的性染色体有X染色体和Y染色体，女性性染色体为两条X染色体。3．人体染色体表示方法：男性染色体表示22+XY女性染色体表示22+XX。：人体的染色体与人体的性别有什么关系?色代表，白色代表2、学生随机抽取，统计数据 教师应强调注意数据的科学性和真实性 学生小组进行交流数据分析，教师对全班数据进行统计分析，并引导学生比较“生男”“生女”的比例引导学生进一步深入探索人类的通过游戏突破难点引导学生进行结论：引导学生对数据进行分析结论“生男”还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是X染色体还是Y染色体决定了后代的性别——这就是生男还是生女的。：人的性别引导学生按照投影进行示意图的填写，了解人类的生殖过程中生男还是生女主要决定于母亲，与父亲无关。从理论上讲， 板书设计： 第4节 性别和性别决定 一、性别是由染色体决定 二、生男生女决定于精子的类型 生男生女的机率相等 课后反思： 2007年12月11日在八年级一、二班的教学，学生在学习中有很浓的学习兴趣，参与性非常高，在读图、游戏中充分掌握本节