八年级科学下册 第六章 生命活动的调节教学指导课件 华东师大版.ppt

人的神经系统组成: 激 素 概念: 激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的,对身体有特殊的化学作用的物质。 生长激素 由垂体分泌 有调节人体生长发育的作用 大脑 小脑 脑干 脑----神经系统中最高级部分 1、大脑的表面称为大脑皮层。 2、沟和裂之间隆起形成回。 3、沟、回使大脑皮层的面积大大增加。 大脑的结构 1、脑的不同部位功能相同吗？ 2、人的语言和听觉中枢分别在脑的什么部位？ 大脑皮层功能的示意图 小脑的功能 小脑 病变 被切除小脑后的狗的走姿 主要负责人体动作的协调性。（如维持身体姿势的平衡，协调各种运动） 小脑损伤，会使人站立不稳，行走摇晃，不能完成灵巧的动作。 脑干：位于大脑的下面,主要控制循环系统、呼吸系统的运动，如呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干扰就能保持着生命活动功能的正常运行。 脑死亡和植物人有什么不同？ “植物人”脑干功能是正常的，昏迷只是由于大脑皮层受到严重损害或处于突然抑制状态，病人还有脑电波活动，能自主呼吸，能睡觉，给他喂食他也能消化、心跳反应；而脑死亡是指以脑干或脑干以上中枢神经系统永久性地丧失功能为参照系而宣布死亡的标准。脑死亡则无自主呼吸，神经系统的反应也没有了，是永久、不可逆性的。无法再次苏醒。 不少国家过去一直把“心跳停止”、“呼吸消失”和“血压为零”作为死亡的标准。但随着医学科技的发展，病人的心跳、呼吸、血压等生命体征都可以通过一系列药物和先进设备加以逆转或长期维持。但是如果脑干发生结构性损伤破坏，无论采取何种医疗手段最终发展为心脏死亡。因此，与心脏死亡相比，脑死亡显得更为科学，标准更可靠。 3、脊髓 1、脊髓是脑干的延续，位于脊柱的椎管内，呈扁圆柱形。脊髓中有许多神经元，形成许多神经中枢。 2、脊髓是中枢神经的低级部分，主要有传导和反射两个方面的功能。 3、脊髓中的许多神经中枢，可以独立完成一些反射活动 当我们无意中接触到针尖时，往往发生的情形是： 先把手缩回，后才觉得手被刺痛了，这说明了脊髓有反射功能和传导功能。 脑神经 脊神经 周围神经系统 脑神经：12对，来自脑部，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。 脊神经：31对，来自脊椎，主要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。 见梅分泌唾液、谈梅分泌唾液 暂时，可以建立也可以消退 必须有大脑皮层的神经中枢参与 间接 （信号） 在出生后生活过程中逐渐形成的反射 条件反射 吃梅子分泌唾液 固定，不会消退 神经中枢在大脑皮层以下 直接 生来就有的先天性反射 非条件反射 举例 神经联系 反射弧特点 刺激 形成 反射类型 条件反射与非条件反射的比较 第四节 人体生命活动的激素调节 1、知道人体内分泌系统的构成。 2、知道激素对生命活动调节的作用。 3、了解甲状腺和垂体的位置和功能；知道呆小症的病因及症状，侏儒症和巨人症的病因和症状。 激素的概念和激素对生命活动调节的作用，既是本节的教学重点也是难点。 重点讨论甲状腺和垂体的主要功能。学生可能对“呆小症”和“侏儒症”的病因和症状容易混淆，可在讲清甲状腺激素和生长激素所造成的影响的基础上，列出几个项目，以表格形式让学生对比、讨论和填写，找出两种疾病的异同点， 脑垂体 甲状腺 肾上腺 胰岛 睾丸 卵巢 胸腺 人体主要的内分泌腺 外分泌腺和内分泌腺比较 随着血液循环输送 激素 无 内分泌腺 通过导管输送 唾液、汗液、消化液 有 外分泌腺 输送方式 分泌物 导管 对比 功能： 对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动却起着重要的调节作用。 * 第六章 生命活动的调节 一、教材结构 1、植物生命活动的调节 2、动物的行为 3、人体生命活动的神经调节 4、人体生命活动的激素调节 5、人体是一个统一的整体 各节教材分析和教学要求 第一节 植物生命活动的调节 （一）教学目标 1、了解植物感应性现象。 2、了解生长素发现的历史，体验科学发现的过程。 （二）教材分析和教学建议 本节教材列举了植物对光、重力、水和机械刺激等四个方面的反应。 基本线索是：向光性现象及原理；向光性现象的发现导致生长素的发现；向光性对植物生命活动的意义；植物对每日光照长度的反应；光的变化作为植物生长发育的信号，植物感受这种信号并发生反应，调节植物的生命活动。 1、植物对光的反应 窗台上的绿豆苗 绿豆苗为什么会这么长？ 正常光照射 下，生长素 均匀分布。 胚芽尖端能 产生生长素， 并向下运输。 单侧光照射下， 生长素由向光 侧转向背光侧。 向光 侧生 长素 较少 背光 侧生 长素 较多 作用： （1）能促进植物的生长 （2）能促进扦插枝条生根 （3）促进果实发育，防止落花落果 缺点： 浓度过大时，会抑制植物的生长，