化学方程式概念内涵就是要遵循质量守恒定律.docVIP

请结合自己的教学实践，分析学生形成分子或原子概念过程中可能有哪些前概念、经过学习后可能有哪些迷思概念、以及这些问题存在的原因。并就“原子”或“分子”概念进行教学设计。 学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。但对物质的内在变化及其原因却很少接触。 一、教学目标 1、知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒。 2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 3、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。 4、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 二、教学重点 建立分子概念,并能运用分子的观点解释宏观现象。 三、教学难点 对分子概念的理解，并能运用分子的观点解释宏观现象。 四、教学过程 提出问题： 1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？ 2、一种分子是如何变成新分子的？ 以水的电解为例，通过多媒体课件演示与讲解，引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。 结论?： 1、由分子构成的物质在发生物理变化时,不变,仅变了;正是由于不变,物质就不变,该物质的化学性质就不变;若变了,物质也就变了,该物质的化学性质也就变了。由此定义是保持物质的最小粒子。??? 当物质发生化学变化时,变了,变成,然后再重新组合