横山县中小学教岗位大练兵活动实施方案.doc

横山县中小学教师岗位大练兵活动实施方案（试行） 为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部关于《基础教育课程改革纲要》精神，全面提高教师实施新课程的专业能力和实践能力，打造一流教师队伍，促进我县教育事业又好又快发展，结合我县实际，特制定本实施方案。 ??? ?一、指导思想 以提高教师专业能力、实践能力为目的，以学校为主阵地，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。 二、活动目标 1、通过开展教师岗位大练兵活动，强化教学基本功，提高教师整体素质。 2、进一步提高教师适应新课程要求的专业能力，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性，促进教育教学质量的全面提高。 3、通过有效练兵，实现学生有品德，成长有特长；教师有品格，教学有特点；校长有品味，办学有特色，从而促进我县教育均衡、持续、稳步发展。 三、基本原则 （一）全员性。教师岗位大练兵是我县教育改革与发展的客观需要，教师必须人人参与。教育行政部门、业务部门与中小学校都要努力营造教师全员参与的岗位大练兵氛围。 （二）校本性。大练兵活动是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容。立足校本，研修整合，以研促修。通过岗位练兵，丰富校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升全县中小学教师校本研修的质量与水平。 （三）层次性。大练兵活动应分层次进行，不搞“一刀切”。各学校要结合本校实际开展练兵活动，针对不同教师提出不同的训练要求。新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。 （四）过程性。提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性。必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。同时，要注重过程中发挥评价的作用与功能。要充分利用《横山县中小学教师岗位大练兵工程指导手册》，记录自己的专业能力发展进程。通过自评、互评、导评、审评等方式开展综合评价，不断调整、修订练兵的方向。 （五）实效性。教师岗位大练兵要以“干什么、练什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容。真正从制约新课改实施、制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究和解决，提高教师教学的有效性，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。 （六）创新性。在练兵活动中，各校要紧密结合自身实际，解决实际问题，研究新思路，探索新方法，形成自己的特色。教师也要根据自己特点，研究练兵项目，形成自己的教学风格和研修风格。 四、考核对象 全县所有男50周岁以下（1960年9月1日以后出生）、女45周岁以下(1965年9月1日以后出生)的在岗、在职中小学教师（以档案年龄为准）均要参加大练兵考核活动。获得副高以上（含副高）职称或市级以上（含市级）“教坛新秀”者视为合格。 五、内容与标准 按照教师专业能力的总体框架确定练兵内容，分为“必练”和“选练”两个模块。 （一）“必练”模块 1、 教师基本功----三字两画（话） （1）钢笔字、毛笔字：写字姿势端正，能用正楷或行楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，行款整齐。 （2）粉笔字（包含板书）：正确握拿粉笔，能用正楷（中学可用行楷）书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，大小适中，行款整齐。在认真备课的基础上，能根据教学进程，配合教学内容科学设计板书。板书时能及时、自然、连贯，做到板面整洁，布局科学，层次分明，重点突出，无错别字，有一定的速度。 英语教师还必须按以上基本要求书写英文，以实用、简洁、美观大方为准。板书时根据教学实际，使用全英文书写或中英文书写。 （3）板图板画：能根据学科要求，边讲课边把教学内容所涉及事物形态、结构等用简洁、流畅的图画出来（数学教师能熟练使用教具在黑板作图），画面清晰，色彩运用美观得当，能直观、形象地表现教学内容，有效帮助学生理解和掌握。 （4）普通话 能在课堂教学、课内师生对话交流中使用普通话，用普通话朗读，做到口语发音清楚、准确，教学用语准确简明、通俗易懂、条理清楚、抑扬顿挫、富有激励性。 2、现代教育技术应用 会打字，网上浏览信息，下载资料；会使用多媒体设备；会制作课件。（详见指导手册） 3、基本教学能力 项目 专业能力 能力分解 必 练 模 块 ? 教学设计能力 课程标准的解读能力 教材解析与资源重组能力 学情分析能力 创新教学设计