古代诗歌阅读鉴学案.doc

中国古代诗歌欣赏专题 学习材料汇编 莱芜十七中二十四级语文备课组 2007年12月 考纲要求与鉴赏要点……………………（2） ◆诗歌鉴赏考纲要求： ①鉴赏作品的形象、语言和表达技巧 ②评价作品的思想内容和作者的观点态度。 ③古诗词名句背诵 ④把握古代诗歌的文体常识＊ ◆诗歌鉴赏要点： （1）鉴 赏 诗 歌 的形象——诗歌所塑造的形象，包含意象、意境两个方面。 （2）鉴赏诗歌的艺术技巧——明确诗歌鉴赏中一些常见的艺术手法，以便能够迅速地找到试题切入角度。 （3）鉴 赏 诗 歌 的语言——总体的语言特色包括一句话或者全篇的语言特色。了解一些评价语言特色的术语。 （4）鉴赏诗歌的思想感情——根据不同诗歌内容，把握不同情感。 古诗鉴赏题，首先要读懂内容，然后再分析表现手法，为此，有以下几个要点： 一、弄清背景知人论事是理解诗文的一个原则，看到作者之名，必须联系他所处的时代。比如看到“杜甫”，便联想到漂泊流离，人民疾苦。杜甫的重要作品几乎都与之相关。看到“辛弃疾”，便应想到“主战派”，“壮志未酬”、“怀才不遇”、“豪放派”等词语，并与诗的内容联系起来思考。 二、捕捉信息作者、诗题、注释乃至题干，都是理解内容的重要信息源，切勿忽视。比如看到“闻官军收河南河北”这个标题，便可基本推知全诗是写高兴的心情；看到“塞下曲”大致可推测不是写边塞之苦思乡之切就是表达为国立功的信念。至于注释、标出的年代，更不可漏。 三、推敲字眼捕捉信息中最要紧的是抓住诗中关键词。比如《鸟鸣涧》中的“静”字。“老夫聊发少年狂”中的“狂”字。抓住这些字眼，全诗基本把握了。 四、品出意境诗歌往往借助意境表达思想感情，读出意境，就领会了全诗精髓。体味意境之法是抓住画面和气氛，去感受“此时”、“此景”中“此人”的“此情”。情景结合的方法，有“即景生情”，“寓情于景”，“情景交融”等。比如从“长江悲已滞”“山山黄叶飞”那种秋风萧瑟的景象中，就可以读出王勃心中的悲苦。 五、明辨技法每个诗人有自己独特的表现手法和艺术技巧。有以动衬静，有以小见大，有以虚写实，有映衬烘托，有的强烈对比，有的巧用典故。明辨了表现技法，也有助于深化理解。 六、懂点术语。考前可读点鉴赏文章，记点鉴赏术语。如：炼字、渲染、烘托、景语、情语、平仄、婉约派、豪放派、边塞诗，田园山水诗等，以备分析时应用。 古代诗歌的步骤和解题思路 （一）认读阶段（看题目、作者、注释、读诗歌内容）。 1、首先是读诗题。 古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。如1997年考卷中的《题君山》，题目直接点明赋写对象，由此可知，一句中的“影”、二句中的“色”、三句中的“处”和第四句的比喻都是指君山，赋写对象理清了，诗意便变得清楚了。再如2000年考卷中的《约客》，题目交代了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去顺利感悟诗人的失落和孤寂。又如2001年上海春季考题中的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——思念。 2、读作者： 社会时代背景不同，诗人的身世经历不同，人生理想、价值追求及其审美习惯不同，都决定了作品的风格和情感主旨各有特点。 所以我们在阅读文学作品，鉴赏诗词时，要树立知人论世的评价观，注意联系诗人的生平事迹、情趣志向、创作风格，注意联系时代背景和文化背景，对许多重要的作家作品体裁流派等知识要熟练掌握，融会贯通，特别是对有类似风格追求的作家、同一作家不同时期的作品要有基本的比较意识。比如同是喜好田园隐逸之趣的王、孟，同为豪放派词作家的苏、辛，南渡前后的李清照，岳飞的毕生理想与现实遭遇等等，在自己的知识仓库里都要有必要的储备。我们在平时的复习中要引导学生做一些研究性的总结概括。 如《诗经》是现实主义的源头，《楚辞》（屈原作品）是浪漫主义源头。汉代古诗有悲怆色彩，三曹（曹操、曹丕、曹植）诗则苍凉雄健。王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。李白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格；杜甫诗忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格。乐天（白居易）诗通俗平易、雅俗共赏，李贺诗奇诡变幻，义山（李商隐）诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约，李煜词颓蘼伤感却又细腻感人。永叔（欧阳修）词清丽明媚而又语近情深。希文（范仲淹）词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡，苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵悱恻，易安（李清照）词婉约凄切。陆游，风格雄浑奔放，明朗流畅；稼轩（辛弃疾）的词风在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻的作品。有一点需要强调，对作者的风格有些初步了解，将给我们带来一定方便。但也应注意，所谓风格，是指诗人写作的主调，并非没有例外。具体作品要具体分析。