地方课程和学校课程教学评价.docVIP

地方课程和学校课程教学评价 地方课程和学校课程是在实施国家课程的前提下，通过对于本地、本校学生的需求进行科学评估，充分利用本地区和学校课程资源而开发的、多样性的、可供学生选择的课程。国家课程、地方课程与学校课程构成新课程的有机整体。 地方课程和学校课程的教学应是在落实国家课程三维目标的同时，引导学生在课程选择中得到个性发展的及时补偿，开发潜能，培养学生的信息采集和加工能力，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力。更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，促进学生健康、和谐、全面的发展。 地方课程和学校课程的教学评价，要重视教师的教育行为和工作态度，通过评价，优化教学过程，激发教师的创造性，要防止过于注重结果，特别是获奖、成果发表等显性效果的倾向。学校要发挥评价对教师教学的促进作用，坚持评价内容的多元化；坚持评价方式的多样化，把终结性评价与过程评价、定性与定量评价结合起来；坚持评价主体互动化，把自我评价、同事评价、学生评价、领导评价结合起来，构建一种科学的评价体系。 对学生研修的地方课程和学校课程情况的评价，要更多地采用作业或成果（作品）评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。防止过于注重纸笔测验、过于偏重对知识与技能掌握的评价的倾向，要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。要通过发展性评价，促进学生综合素质的提高和个性发? 中学地方课程和学校课程课堂教学评价量表 学校 ? 班级 ? 学科 ? 执教者 ? 评课者 课题 ? 年 月 日 评课摘要 一级 指标 二级 指标 三级指标 分值 实得分 导 50分 指导 思想 10分 1．体现教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线 4 2．重视实践能力和创新思维能力的培养 3 3．注重德育渗透和情感熏陶 3 目标内容10分 4．三维目标明确、具体，符合学生实际 4 5．内容开放、容量适当、层次分明、针对性强 4 指导 过程 24分 6．结构合理，多法结合，灵活运用，时间分配恰当 4 7．重点突出，难点突破，善于设趣导疑 5 8．富有节奏，善于激起教学高潮 3 9．面向全体，反馈及时，矫正迅速，时空合理 3 10．注重学法指导，情知交融，启迪思维 6 11．设计训练针对性强，课堂灵活、生动 3 教师 素质 8分 12．教态自然大方，语言规范，应变能力强 4 13．合理使用教具、电教多媒体 2 14．板书科学、新颖、美观 2 学 50 分 全体 性 12分 15．学生全体参与，积极性高，训练面广 6 16．全体学生都有收获 6 全面性12分 17．掌握学法，习惯良好 7 18．训练效果好，思维灵活。掌握知识牢固 6 主动性11分 19．气氛活跃，主动投入 5 20．自主、合作、探究贯穿教学全过程 6 创新性14分 21．善于思考，勇于质疑，见解有新意 7 22．举一反三，灵活运用方法解决新问题 7 等第 分数 23．A：90分以上；??? B：80分—90分； C：60分—79分；? D：60分以下。 总分