民办学校高中住生自主管理能力的培养研究 活页.doc

附件4： 宿迁市教育科学“十一五”规划“个人课题”申报评审活页 编 号 课题名称: 民办学校高中住宿生自主管理能力的培养研究 设计与论证报告(4000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字) 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 学校生源的素质呼唤德育工作的变革 我校在校生近3000人，期中90%左右为住校生且这部分学生大多数来自农村。在升入高中前与父母生活在一起，对父母的依赖性较强，进入高一年级后在短时间内无法减少对父母的依赖性，独立性较差。 表现为生活不能自理造成身体体质下降，经常生病请假严重影响了学习成绩。学习中遇到难题不能寻求良好途径去解决，同学之间遇到矛盾不能自主协调等等。这些问题的存在不仅对学生学习、身体造成了伤害同时也严重影响了学生的心理健康。因此，针对学校生源素质的实际情况德育工作的重点要更多地关注住校生的自主管理能力的培养问题。 （2）规范办学行为，实施素质教育的迫切需要 中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：中学教育要从“应试教育”转到“素质教育”上来，培养数以万计的高素质人才。在这一转变过程中首当其冲的是要转变教育观念，端正办学方向，改革教育目的、教育内容和教育方法，必须充分重视学生的主体地位，重新认识“教”与“学”关系，建立正确的学生观，加强学生自主管理能力的培养，这既是实施素质教育的需要，又是教育改革的必然趋势。近期江苏省教育厅也下发文件要求各中小学严格贯彻《江苏省中小学管理规范》要求，严禁中小学组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，高中学生在校集中学习时间不超过8小时，住校生晚自习不超过2小时。结合文件精神针对我校住校生较多的实情我们认为如何提高住校生自主管理能力是我们急需要解决的问题。目前我国德育低效的主要原因有如下几个方面。第一，现代社会特别重视教育的经济功能，侧重于科学文化知识与专业才能的考核。在此背景下生长起来的应试教育，具有严重的“唯智倾向”。第二，“传统型”德育往往只重视约束性的教育，其目的在于使受教育者受制于既定的道德戒律与规范，用以抑制每个人的独特需要与愿望，抹杀具有差异性的个性与行为，乃至否定个人的创造与超越。第三，从教育管理的形式上来看，我国德育主要是通过教师要求学生应该如何，而不是出于学生自己内在的认识和实践，因而忽略了学生在自身道德成长中的自主性和创造性。 (3) 提高班主任管理效率的需要。 少数班主任老师管理效率不高，许多工作都由班主任包办代替，班委会、团支部的作用被削弱。学生在班主任面前一种模样，班主任一走又是另一幅景象，真让班主任伤透了脑筋。本课题研究的价值就在于如何改变这种状况，使教师的管理能唤起学生的主体意识，让学生主动参与班级管理，在管理中培养学生的能力。 解决的主要问题：（1）如何通过学校教育、家庭教育和社区教育充分发挥学生在德育活动中的主体作用，提高学生的自主管理能力。 （2）在目前社会发展的新形势下如何进一步更新教育者的教育理念，提高教育者的教育能力，完善教育者的综合素质。 二、课题研究的价值 （1）理论价值 通过研究可以更新教育者的教育理念，为提高学校德育工作的针对性和实效性提供科学的方法理论指导。研究中我们将深入调研班主任管理工作中的得失，家长对孩子教育中存在的问题，以及学生自身对自主管理的认识与做法，从学校、家庭、社会等多个视角探求解决学生自主管理工作中存在问题的解决办法。为提高学校管理水平提供更加健全的科学管理制度。 （2）实践价值 通过边学习、边实践、边探索，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。研究过程中把主动权真正还给学生，引导学生自主参与民主管理与自我管理，在参与中实现自我教育，进而实现自主发展。有效地实现了学生“人格自尊、行为自律、生活自理、学习自觉、成长自强”的自主发展目标，给予了学生充分的发展空间，让学生在自主管理中发现自身的价值，发挥自己的潜能，发展自己的个性。 三、课题的核心概念及其界定 “自主管理能力”指学生在教师指导下，依据学校各项规章制度，制定班级日常管理制度和学习管理制度等，并积极参与管理制度的实施所形成的能力。 “自主管理能力的培养”是指在教改实践中充分体现以学生为主体的素质教育思想，在教师指导下，引导学生积极有效地参与班级管理、学习管理和校园文化建设等方面活动，从而使他们逐步形成一定的组织、管理和领导的能力，成为积极主动、全面发展的人。 课题以自主管理行动研究为主要研究方向，努力构建高中学生自主管理的科学指导方法、有效管理的途径，形成高中学生自主管理的德育操作体系。 四、研究的目标、内容 研究目标: （1）通过研究促使班主