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第三章 语汇 教学要求： 1、能切分语素并给语素进行分类； 2、认识合成词的特点，能从结构、理据方面对合成词进行分析； 3、认识汉语语汇与汉民族文化的关系，能分析词语的文化色彩。 教学方法：讲授法、练习法 课时安排：5课时 教学过程： 一、语素 P88 （一）语素的性质 1、语素 是最小的语音语义结合体，单位。—94 （1）形式上，语素具有单音节性特点； （2）功能上，语素具有极强的活动能力； （3）意义上，语素具有复杂性特点。 4、现代汉语语素的分类 P100—106 项目 定 义 分类依据 类 别 举 例 语素 是最小的语音语义的结合体。其功能主要是构词。 从语音角度看 单音节语素 多音节语素 从功能角度看 成词语素 非成词语素 从组合位置看 定位语素 非定位语素 （二）语素和词的区别与联系 P94 1、区别 项目 语音形式 意义 功能 语素 单音节为主 不稳定、不明确 不能独立运用，构词为主 词语 双音节为主 稳定、明确 能独立运用，造句为主 2、联系（略） （三）语素的识别：替换法 P98 替换原则： 1、必须全方位替换； 2、替换后意义不能改变； 3、必须保持语素意义和语素结构关系的同一性。 二、合成词 P107 （一）单纯词：是由一个语素构成的词，包括连绵词五类。单音节词一般就是单音节词。 联绵词 （双声叠韵词） 蜘蛛、参差（双声）；窈窕、灿烂（叠韵）；妯娌、玻璃（非双声叠韵词）。 音译词 叠音词 象声词 感叹词 注意：1、连绵词是指几个音节连缀成义而不能拆开单独来讲的词语。 2、叠音词应与合成词中的重叠式区分开来。 （二）合成词合成词由两个以上语素构成。合成词的构造方式可分组合式和附加式两类。要求能结合具体的词语进行分析。 注意弄清单纯词、合成词与单音节词、多音节词之间的关系：由于划分角度不同，它们之间没有对应关系短语区别合成词的造词法类型合成词的理据分析 项目 情 况 举 例 敬辞 直接用表敬称的代词 孔子、孟公、陈君 用名词来代替代词称呼对方 先生、足下、阁下 敬义语素+实义语素构成敬辞 令尊、令媛、贵姓 谦辞 对人自称己名 以不德之人自谦 不才、不肖、鄙人 谦义语素+实义语素构成谦辞 愚弟、敝舍、愚见 （三）象征词语 P135 项 目 举 例 具有象征意义的动物词 龙、凤、麒麟、乌龟、狗 具有象征意义的植物词 梅、兰、竹、菊 具有象征意义的自然词 春、风月、风雨、风云、风霜 具有象征意义的颜色词 红色、黑色、白色、黄色、紫色 （四）地名 P139 地名 是人们在社会中给地理实体、行政区域或居民点所起的名称。 项 目 举 例 地名反映历史事件地名反映地理环境、地形地貌地名反映宗族观念地名反映祈福观念地名反映地理人文观念地名与宗教文化有关地名反映传说故事地名反映历史上的人物、事件是全民广泛使用、日常交际必不可少、意义最为明确的那部分词全民常用性、稳固性、能产性是指随着社会的发展而创造出来的词是产生、通行于古代而只在现代汉语书面语中使用的词语，包括文言词和历史词两类是从方言语汇中吸收到普通话语汇中的词语是从其它民族语言中吸收过来的词语范围大小不同词义轻重不同词义着重点不同用对象不同感情色彩不同语体色彩不同形象色彩不同使用功能词性和句法功能不同搭配功能不同词类划分标准是词的语法功能，即词与词的组合能力。词的语法功能包括两个方面的含义：一是词的充当句法成分的能力，二是组合能力。名词、动词和形容词 名词、动词和形容词属于开放类词语，数量多，功能多，用法活，比较复杂。这三类词是词类划分的学习重点，掌握了这三类词的划分，实际上就掌握了大部分词语的划分问题，因此学习时应注意有关问题弄清楚。划分三类词，主要是依据各个词类在组合功能上的差别，最简单的方法是用鉴定字：名词可以用“不”、“不是”区别出来，凡是能同“不是”组合，不能同“不”组合的，一般都是名词；凡不能同“不是”组合，而能同“不”组合的，一般都是动词或形容词；把名词找出来，剩下的动词和形容词可用程度副词“很”来区别：能同程度副词“很”组合的一般是形容词，不能同程度副词“很”组合的一般是动词。 此外，双音节的动词、形容词还可根据不同的重叠形式加以区别。注意非谓形容词、方位词、趋向动词的使用。连词主要表示连接关系。注意连词同介词的区别和一些连词的基本用法。介词 介词“在、向、于、给、自”等附着在动词或其它词语后的用法：构成一个相当于及物动词的结构（不再分析），与后面的成分构成述宾关系，而不是述补关系。注意区分的、地、，正确使用助词。短语的结构类别是根据短语的结构成分之间的语法关系特点和结构成分特点划分出来的类别。短语从结构看可以十四类，即主