小学语文《火星—地球的孪生兄弟》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 ★小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、二、三、。四、。教养方面：1、 本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 。2、 激发学生热爱科学奥秘的热情。 发展方面：培养学生的能力、能力、能力。 教学方法 从理解题目入手，理解课文内容及说明顺序，透过相关词句，理解课文用词准确严密、通俗易懂的特点。采用学生自主合作探究和老师讲解补充相结合的方法。 教学投影仪和多媒体作为教学补充手段。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第一课时 一、导入新课 　【百度视频】/programs/view/ap5g8lbQxP8 1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。 　　2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。 二、初读课文 【百度图片】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BB%F0%D0%C7in=31440cl=2lm=-1st=-1pn=1rn=1di=88447177725ln=1999fr=fm=resultfmq=1331105865812_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn1-1di88447177725objURLhttp%3A%2F%2F%2Fziliao%2F2006-08%2F21%2Fxinsrc_05208032116192658405112.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fziliao%2F2006-08%2F21%2Fcontent_4988786.htmW300H288T8826S52TPjpg 1、带着以上问题读课文，要求： 　　（1）读准字音，读顺句子，读通全文 　　（2）不理解的字词句同桌相互质疑 　　（3）思考老师提出的问题 　　2、检查自读情况，扫清阅读障碍 　　3、再自由读课文，思考课文每一自然段写了什么？ 　　4、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。 　　　　第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在 　　　　第二段（2-5）推想火星上水的两种来源 　　　　第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因 　　5、按段读课文，把握每一段的主要内容 三、作业　　　　 　　1、完成钢笔习字册 　　2、朗读课文 第二课时 一、学习第一自然段 1、上节课我们学习了第六课的生字，读通了课文。这节课我们继续来学习。 齐读课题《火星——地球的“孪生兄弟”》 2、什么是“孪生兄弟”？（同一胎出生，双胞胎）“孪生兄弟”最显著的特征是什么？（长相相似） 课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”？读一读第一自然段，有一句话揭示了答案，你能找出来吗？ （“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至……。”） 大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读，好吗。 你知道这是什么句式吗？（排比句） 句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉？（火星和地球之间十分相似）而且我们读起来也非常有气势。 谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，好比“孪生兄弟”。 （指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。） 你能用一个关联词来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗？ （因为……，所以人们把火星称为……。）还可以怎么说？（人们之所以把火星称为……，是因为……。） 3、说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。 现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（ 相似 表示特殊含义。） 课题中的破折号表示什么？（表示解释说明） 4、过渡：火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢？ 二、学习第二自然段 　　1、轻声读读第二自然段，谈谈自己的想法。这种推测是有依据的。 　（1）“科学家研究分析了火星的照片资料，发现……” 【百度图片】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BB%F0%D0%C7%BA%D3%B4%B2%CD%BC%C6%ACin=534cl=2lm=-1st=pn=0rn