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主编：连莉 盼望着，盼望着，国培终于来了 发布者：朱桂荣 盼望着，盼望着，国培终于来了 打开注册界面，输入各类信息……注册成功！ 带着一份莫名的激动与 急切的欲望， 把学习主界面打开， 选课、学习、了解各类信息， 忙得不亦乐乎， 几天来注册失败的那些烦躁、抱怨 烟消云散。 暑期，本是休闲、娱乐的惬意时光， 可二十多天来， 我却过得空虚、迷茫， 好像隐隐的有一点不适应， 今天，又开始了紧张的国培学习， 却突然发现心底充满了 假期以来从未有过的踏实。 感谢国培！ 热爱国培！ 盼望国培！ ? 一年级美术上册第七课《纸风铃》说课稿 信丰县第四小学王长秀 邮编：341600 我将围绕以下八点来说这节课:一.说教材 二.说教学目标 三.说重难点 四.说教法 五.说学法 六.说教学准备 七.说教学过程 八.说板书设计 一、说教材 本课是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书一年级上册第七课的学习内容《纸风铃》，属于设计、应用学习领域。本课通过有趣的纸杯吊饰的设计制作，让学生在看一看、想一想、画一画、做-做中进行制作活动；使学生在动脑，动手中进行学习活动，体验设计制作活动的乐趣,激发了学生的设计制作热情。通过拼贴游戏的方法简化复杂的造型过程，让低年级的学生能更好地进行造型设计。组织学生物以致用美化教室，培养学生审美情趣。 在美术的课堂上，作为一名美术教育工作者，我们不仅要做的是对学生进行美育，更重要的是培养学生美的心灵，在美育的同时成功地渗透德育，让美育之花与德育之花同开不败！纸风铃漂亮的外观，悦耳的铃声都给人以美的享受，把亲手制作的风铃用于装饰或送给朋友亲人，让他们一起分享这种美，分享自己成功的喜悦。 二、说教学目标 1．通过了解风铃的外观、造型特点及作用，培养孩子热于观察，细心观察的习惯 2．能够根据收集到的物品进行合理想象，用添加、裁减、组合等方式设计制作成风铃,培养孩子制作的乐趣和能力。 3．用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃,培养孩子的动手能力，提高孩子的审美情操。 三.教学重难点： 1．了解风铃的制作方法和表现形式。 2．制作形式新颖的小挂饰,激发学生美化生活。 四.说教法： 情境创设法,观察发现法,体验教学法,评价法,启发引导法 五.说学法: 强调感受、体验和游戏性，组织学生用观察－体验，游戏－感知，比较－领悟，总结－归纳等自主活动体验的学习方式。六.说教学准备： 1．教具：风铃、纸杯、细绳、小铃铛、彩色卡纸、剪子、胶水、铁丝、针 2．学具：纸杯、彩色卡纸、颜料笔、剪子、胶水 七、说教学过程： (一).激趣导入,欣赏风铃 1.”丁铃铃，丁铃铃“ 教师在桌下摇动铃铛，发出悦耳的声音。 问：孩子们，猜猜这是什么？ 点题板书:第7课:纸风铃 “摇呀摇，晃呀晃，铃儿随风在歌唱……”，老师唱着儿歌拿出一串精美的纸风铃在空中摇动，发出锐耳的铃声，吸引了孩子们的注意力和观察力. 2．设置问题：孩子们喜欢风铃吗？来,夸夸这个手工制作的风铃. (设计理念:通过闻其声观其形让学生获得感官上的美的享受，自然而然地对风铃产生一种探究的欲望，创作的冲动) （二）.了解风铃,装饰风铃 1.手拿风铃引课:王老师这儿呀,就是自己制作的风铃，你能说出它是用什么材料做成的吗？这么美丽的风铃可以分为哪几部分呢？学生观察,自由畅述,主要有三部分组成,分别是: 纸杯,铃绳,铃舌. 2.教师出示一些装饰好的不同图案的纸杯,孩子们拿出自己带的纸杯对照，设置疑问: 观察一下你们的纸杯跟老师的有什么不一样？它们是怎么装饰打扮的? (老师你的纸杯比我们的漂亮，有美丽的画儿，还有鲜艳的颜色，不同脸部表情的变化.有的用彩笔描画,有的用彩纸贴图,还有的修剪涂色穿线来美化……) 3．谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？学生思考，指名说制作过程，教师板书：(贴) @、先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。 @、再用彩线把纸杯穿起来。 @、给纸杯下面添上小挂饰(铃舌)。 4．将美化好的纸杯发给四个小组,小组之间自由组合成一串风铃 教师引导发现问题,指导解决问题:在穿纸杯的过程中,会遇到纸杯滑落的困难,你有什么可行的办法?这一环节引导学生开动脑筋,培养孩子自己想办法解决问题的能力,(用打结,双面胶贴,牙签固定等方法) （设计理念：通过观察不同图案的纸杯以及对制作材料和制作方法的分析，让学生初步感知风铃的式样和构造，从而为下一步的制作打下基础） （三）、制作风铃，美化风铃 1、分小组制作：4人为一组，每人制作一个美观的纸杯挂饰，再穿孔打结组合成一串。 2、设制奖励制：一个速度组，一个优秀组，一个创意组(三个小