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论新课改下高中数学教学新思路 【摘要】要改善教与学的方法，倡导积极主动、勇于探索的学习方式。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，还应倡导自主探索、独立思考、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。对不同的内容可采用不同的教学和学习方式，使学习过程成为在教师引导下的创新过程。 【关键词】新课改；高中数学；教学方法 【中图分类号】H09 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013 03-0158-02 数学是一门应用非常广泛的学科，注意应用意识和实践能力的培养，提高创新能力，是当前数学课程改革的重点之一。为了培养具有数学文化素养的跨世纪人才，现今的数学教学正在从以传授知识、技能和培养“三大能力”为主要目的，转变到以培养数学观念、培养运用数学的意识、培养创造精神和培养广泛的数学能力为主要教学目的。目前，我国新课程标准的改革，要求教师致力于转变学生的学习方式，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这就要求我们教师在高中数学教学中要积极探索出教学新思路，那要怎样做呢？以下是我从事教学过程中得出的几点见解。 1 为适应新课程的要求。作为教师我们必须要尽快的转变教育教学观念 新课程下的教育教学观念和以前有很多的不同之处，作为教师我们应尽快的转变教育教学观念，尽快的适应新课程改革的要求。 首先，教师应把课堂的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。新课程改革突出了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的组织者、指导者和引领者。在平时的教学过程中应该树立“以学生为本”的全新教学理念，将课堂的主动权还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位。我们要把这种理念真正的在课堂教学中实施。 其次，教师应明确自己的角色。我们广大教师要切实转变教育教学理念，切实转换自己的角色，准确把握和正确处理“教”与“学”的关系，切实充分尊重和落实学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性和创造性。新课程理念下的教师是课堂活动的“引导者”和“指导者”，教师要为学生在课堂上合作学习创造平等、和谐、民主的课堂气氛。要在课堂上建立平等、和谐、民主的师生关系。 再次，教师要会利用多媒体教学方式熟练的进行教学，要注重信息技术在数学教学中的应用。今天多媒体的教学手段已经被广泛的应用于我们的教育教学当中去，教师应用多媒体信息技术对教学活动进行设计，发挥计算机的辅助教学功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使数学教学更加的形象化、具体化、直观化、多样化、生动化，可以使我们枯燥无味的数学课变的丰富多彩、津津有味，达到事半功倍的教学效果。 2 教学过程中根据不同的教学内容。选择恰当的教学方法 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。 3 教学过程中尊重学生的个体差异。满足多样化的学习需要 学生的个体差异主要表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。教学过程中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。教师还要根据学生的实际情况，对学生的选课意向提出适当的参考意见。 4 教学过程中教师积极鼓励学生自主探索、自主学习 教师是学生学习的引导者、组织者，教师在教学中的作用必须以确定学生主体地位为前提，教学过程中要发扬民主，要鼓励学生质疑，提倡独立思考、动