温岭学前教育机构调查.docVIP

台州温岭市学前教育调查 学本0702 0座机电话号码 陈淑娴 得益于经济的繁荣，学前教育方兴未艾。在以民营经济著称的温岭，其学前教育更是热闹非凡。而仔细考量温岭的学前教育， 幼儿园倡导“师幼互动、特色兴园”的办学理念，着力于游戏化、生活化、个性化、艺术化的多元环境的创设，深入开展艺术综合教育和区域活动等园本课程研究，使师幼在积极的互动中，情感得到熏陶，个性得到发展，能力得到提高，赢得了专家、同行的热情赞扬和充分肯定，社会美誉度和家长信任度越来越高。 在幼儿园课程内容、游戏活动方面，充分渗透了蒙台梭利的教育观。幼儿园尝试进行蒙台梭利教学法，注重孩子自主力、自信心、探究力及个性等方面的培养，让孩子在快乐地自主探索中获得发展、提升能力。现在我们就来了解一下。 ●在园教师情况分析：每班实行两教一保的方式，老师接受了为期一年的蒙台梭利的培训。虽然对蒙氏方面的理论有了一定的了解，经过培训也粗浅地掌握了一些蒙氏的课程，还是需要边探索边积累。 ●工作重点 A、努力探究蒙氏教学，使蒙氏教学正常、有序地开展。 B、在开展蒙台梭利教学法的同时，能积极探究蒙氏与传统教学有机结合的教学模式，使传统教学能正常化的开展。 C、详细、认真地作好资料的积累、收集工作，为成果的推广作好准备。 D、全面、细致地作好家长工作，提高家长对蒙氏的认识及赞同感。 ●领域目标 A、日常生活练习 日常生活教育主要是训练幼儿大小肌体动作和手眼协调能力，使其适应环境，奠定独立生活的基础，并籍此培养幼儿的自信、自律、耐性、专注力以及互助、爱物的良好习性。 B、感官教育 蒙氏的感官教育其直接目的是培养幼儿感官的精确敏锐，间接目的则是培养幼儿对事物的观察、比较、判断的习性和能力。 C、数学教育 蒙氏数学教育集感官教育中养成观察、分析的能力以及专心和秩序的习性后，在利用数学教具及序列、配对、分类等教育方法来让孩子获得数和量的概念，再进入四则运算中，培养幼儿的逻辑思维。 D、语言教育 掌握幼儿敏感期，给予充分的听说读写的刺激，从而让幼儿获得书写、阅读和良好的语言表达能力。 ●教育观融入教具 幼儿园在教具也有很强教育观融入其中。对于“教具”一词，正确的名称我们应该叫它“工作材料”。它的主要作用是供给幼儿作成长“工作”时所用的“材料”，是兼具增进智力和改善性格的目的，而不愿世人称之为“教具”。然而这个名称的由来已久，我们为了方便沟通，也不像老师手中的那根教棒，不是辅助老师教课的物品（“辅助老师授课”就成了以大人为中心），它是让孩子在其中“自我教育”、“自我启发”的媒介物，而非玩具。教具的1、 不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。 2、 由于教具的最重要目标，是为了符合儿童的内在需要，所以在大小、尺寸上，以儿童的能力为设计重点。如：粉红塔最大的一块，孩子也可以搬得动。 3、 每项教具都有能够吸引小孩子的因素，例如粉红塔的重量、颜色；或舀豆子时，豆子沙沙的声音。 4、 教具的设计，以供给一个人操作为主要考虑目标。 5、 每项教具的单独和联合使用，都有其步骤和顺序才能完成。而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是培养孩子了解步骤、重视秩序，并间接的培养其“内在纪律”。 6、 每样教具都具有直接与间接的教育目的。 7、 在设计上，具有控制错误的特性，可以使小朋友自行发现错误，而能自己改正。既有助于孩子自己了解问题、解决问题。亦能培养“知过能改”或独立、负责的品德，并有助于创造性思考和打开智慧窍门等多种作用。 8、 由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理能力。1、生存教育元素：园内建设两个游泳池馆，四季恒温供热训练。 2、生命教育元素：园内开辟四亩动植物园地，每生有三平方养殖实验田，了解生物生长规律、生命成长艰辛。 3、天文教育元素：园内设天文台、科技馆，“地球上多个看星星的人，人类就多了一份进步”。4、社会教育元素：开辟24个区角，380米社会教育长廊，如小卖部、小机场、小政府、小 淘吧、小书吧等进行知识拓展。 5、双语教育元素：“语言是思维的外壳”，创设语言环境和游戏氛围激发主动学习的兴趣，借助一系列教育活动提高语言动力，配备优秀的双语教学队伍，有专兼职的双语教师和孩子喜爱的外籍教师。 从上可以看出 最后，是一个私立早教机构——赢在起点早教中心。 赢在起点提供0—12岁早教?少儿教育一站式服务的大型早教机构。我们建立了完善的早教课程体系，旗下针对0～3岁孩子的Baby Star（星宝贝）系列，3～6岁孩子的Baby MBA（宝贝MBA）系列，6～12岁孩子的Super Study（超级学习）系列和奇智堂少儿英语，都在不同分龄领域取得领先，全能性和连