8《回顾与思考学案.doc

《回顾与思考》教学案 学校： 唐家庄中学 六 年级 下 设计者： 丁明利 时间： 2009-11-28 课 题 相交线与平行线（回顾与思考） 课 型 复习课 第1课时 教学目标 知识与技能 ⑴通过对知识的疏理,进一步加深对所学概念的理解,进一步熟悉和掌握几何语言,能用语言使学生能通过有关的角来判断直线平行和反映平行线的性质 过程与方法 经历对本章所学知识条理化系统化的过程, 情感态度与价值观 ⑴经历对本章知识的疏理 教学重点 ⑴使学生对本章知识条理化系统化 教学难点 熟练掌握两直线平行的条件和平行线的特征，并能运用它们解决问题。 教与学策略 采用“指导—自主学习”教学模式， 课前准备（教具、活动准备等） 导学案 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、本章知识回顾 二、“三基”归纳 三、基础练习 四、典型例题精析 五、解决跟踪练习一 六、拓展提高 七、解决跟踪练习二 八、归纳小结 九、达标检测 十、布置作业 ⑴鼓励学生独立思考，先个人回顾《相交线与平行线》一章所学的内容； ⑵布置学生各自画出知识树并进行相互交流； ⑶教师给出下列的知识结构图，让学生完成（见导学案）： 教师鼓励学生独立填好“三基”归纳（见导学案），并在这一环节中重点强调平行线的判定和性质及它们的区别。 “三基”归纳（导学案） ⑴若∠A与∠B互余，则它们的数量关系是 ； 若∠A与∠B互补，则它们的数量关系是 。⑵余角和补角的性质： 同角或等角的余角 ； 同角或等角的补角 。 ⑶对顶角 。 ⑷判断两条直线平行的途径有： ① ； ② ； ③ 。 结合下图，用“因为……，所以……”的形式说出你的回答。 ⑸平行线的特征有： ① ； ② ； ③ 。 结合下图，用“因为……，所以……”的形式说出你的回答。 教师布置学生做基础练习（见导学案） 基础练习 1、 在下列给出的条件中，不能判定AB∥DF的是( ) A．∠A+∠2=180° B. ∠A=∠3 C. ∠1=∠4 D. ∠1=∠A 2、两条直线被第三条直线所截，则（ ） A 同位角相等 B 同旁内角互补 C 内错角相等 D 以上都不对 3、如图1所示,AB∥CD,则与∠1相等的角(∠1除外)共有( )A.5个 B.4个 C.3个 D.2个 4、如图，填空 (1)∵∠B=∠1（已知） ∴____//____（ ） (2)∵CG // DF（已知） ∴∠2= （ ） (3)∵∠3=∠A（已知） ∴____//____（ ） (4)∵AG // DF（已知） ∴∠3=_____（ ） (5)∵∠B+∠4=180°（已知）∴____//____（ ） (6)∵CG // DF（已知） ∴∠F+___=180°（ ） 教师出示例题1（见导学案），要求学生先独立思考解决，若有问题小组讨论合作交流解决，。 例1 如图所示,∠1=72°,∠2=72°,∠3=60°,求∠4的度数. 解：∠1=72° ∠1=∠2 a//b ∠2=72° ∠4+∠3=1800 ∠4=1200 ∠3=60° 教师布置学生做针对性练习题一（见导学案），让学生独立完成，完成后师生统一订正，并做重点讲解。。 跟踪练习一 ①如图，在同一平面内如果b⊥a,c⊥a,则直线b,c的位置关系为（ ）． A. B.垂直 C