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浅谈美术教学与道德修养 对学生进行思想品德教育，是美术教学的一项基本内容。丰子恺先生曾说过：“我教艺术科……不求学生作直接有用之画，但求涵养其爱美之心，能用作画一般的心来处理生活，对待人生，则生活美化，人世和平……”。在我看来，这正是艺术教育之于孩子最大的效用。 美术作为美育的主要手段，它的主要任务不仅仅是传授美术知识，也不仅仅是美术技能的训练，而是通过学生内心达到审美状态，让学生掌握正确的审美观，从而心理得到良好且健康的培养和发展，在提升学生审美能力的基础上使各种心理功能趋于和谐，进而在个人修养得到提高的同时树立正确的人生观和价值观，体验与实现美好人生的目的。那么，美术和美术教育又具有怎样的德育作用呢？我想从以下四个方面谈谈自己的粗浅认识。 一、美术作品、美术构成因素的德育作用。 自古以来，美术及其教育活动就是人类医治心理疾病，保障心理健康，培养道德修养的一种手段。人们发现美术作品及其 构成因素在这些方面都有很好的作用。英国心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各 种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵洞开了门户”。远古的美术作品 ，如古希腊神像、印地安人的图腾和埃及法老的陵墓，被赋予浓重的政治和宗教色彩，而被人们当作祛病去邪 ，保佑吉祥平安的护身符。尼罗河畔胡夫金字塔那宏伟的形体和三角形的稳定造型，曾给千百万埃及的奴隶