浅谈语文教学的术氛围-朱颖怡.docVIP

浅谈语文教学的艺术氛围 石湾中学 朱颖怡 一个优秀的语文教师，应该在课堂教学上创设一种氛围，我们可以称之为语文教学艺术氛围，是指萦绕在课堂上的一种特殊气氛和情境。构成教学艺术氛围的要素有教师、学生、教材、教学方法、教学条件和教学坏境等。其中，教师是引导，学生是主体，教学内容是重点，起决定作用。如我在教朱自清的《春》应营造生机蓬勃的情境；教老舍的《济南的冬天》要营造一种暖和安适且热爱祖国河山的氛围；教流沙河的《理想》应该营造一种积极向上的气氛。在教学实践中，不管教具有哪种风格特点的作家的作品，其教学内容总是创造教学艺术氛围的凭借和依据。本人通过学习同行的教学和总结自己的教学实践可知，蕴含在教学艺术氛围中的主要认知性、形性、思辩性、情感性、创造性、审美性等下面具体谈谈其特征及其创造。认知氛围的创造 优秀的艺术作品都具有认知功能、教育功能和审美功能，而我们的教学要创造出好的艺术氛围，首先应以认知功能作为我们教学的第一追求目标。它要求以最少的时间让学生获得尽量多的有效知识。这就决定了教学艺术必须具有认知氛围的特征。应筛选确定有效知识作为教学目标我们可以列出四项任务作者简介、名句赏析、诗歌鉴赏方法、练习写赏析文章。依次指导学生诵读、自学、讨论、写作训练，强化认知内容这样创设认知氛围的。首先筛选有效知识，列出四项任务，依次指导学生自学、展开讨论、进行听说读写训练，强化认知实践