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第三章 儿歌和儿童诗 第一节 儿歌 一、儿歌 儿歌是儿童歌谣的总称。它是专为儿童创作或改写的，供儿童吟唱的一种押韵、简短的歌词。 二、儿歌的特点 （一）主题的单纯美 一去二三里 烟村四五家 高楼六七坐 八九十枝花 小星星，真玩皮， 悄俏溜进池塘里， 找到蝌蚪和小鱼， 追来追去做游戏。 儿歌不需要表现深刻的思想和复杂的感情，它表现的是儿童天真、活泼、纯洁的童心。 （二）修辞的生动美 用生动而多样的修辞手法描摹客观事物，使被描写的对象形象具体。 儿童的思维具有直观性的特点，他们通过形象色彩、形状等来理解周围的事物。 摇篮 蓝天/是摇篮， 摇着/星宝宝， 白云/轻轻飘， 星宝宝/睡着了。 大海/是摇篮， 摇着/鱼宝宝， 浪花/轻轻翻， 鱼宝宝/睡着了。 妈妈的手/是摇篮， 摇着/小宝宝， 歌儿/轻轻唱， 宝宝/睡着了。 比喻：用具体、形象而浅显的事物大比方来说明抽象、深奥的道理。 小树叶 小树叶 会说话： 哗哗哗，哗哗哗…… 它说：“风大啦，风大啦！” 小树叶， 会说话： 沙沙沙，沙沙沙…… 它说：“风小啦,风小啦！” 小树叶， 会说话： 刷刷刷，刷刷刷…… 它说：“下雨啦，下雨啦！” 风停了， 雨停了， 小树叶， 不响啦。 拟人、反复、拟声等。 月亮弯弯 月亮/弯弯/弯上天， 牛角/弯弯/弯两边， 镰刀/弯弯/好割草， 犁头/弯弯/好种田。 （三）语言的音乐美 白居易说：“诗者，根情，苗言，花声，实义。” 儿歌的 特点之一就是语言的音乐美。 音乐美具体体现在押韵和节奏上。 叠词、拟声词等。 儿歌易记易诵。 春雨 嘀嗒，嘀嗒，下雨啦，下雨啦。 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 桃花说：“下吧，下吧，我要开花。” 葵花说: “下吧，下吧，我要发芽。” 小弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。” 嘀嗒，嘀嗒，下雨啦，下雨啦。 小蚱蜢 小蚱蜢, 学跳高, 一跳跳上狗草。 腿一弹， 脚一跷， “哪个有我跳得高？” 草一摇， 摔一交， 头上跌个大青包。 第二节 儿童诗 一、儿童诗（P102） 二、儿童诗的特点 欣赏诗歌就是欣赏它的意境。 什么是意境？ 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 意境就是文学作品所描绘的生活情景（或自然景色）与作者真挚强烈的感情交融的艺术境界。 1、画面美 苏东坡在《东坡题跋·书摩诘蓝田烟雨图》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨青波。 ①色彩美 善于运用富有色彩的词语，勾画生动而有美感的画面，给小读者以美的享受。 天绿（金波） 远方有山， 山，穿上了绿衣， 山中有树， 树，滴着绿 小树的嫩枝里， 流着绿色的小溪 那一池水波， 染绿了鸭的羽 …… 春天 风跑得直喘气 向大家报告好消息 春天来了,春天来了 花站在枝头上 看不见春天 就踮起脚尖,急着找 春天,在哪里 春天在哪里 花,不知道自己就是 春天 ②动态美 儿童诗善于运用富有表现力的词语描绘生动的情景，这使每一行诗跳动着生命活力。 2、语言美 ①生动凝炼准确的儿童语言 大海睡了 风不闹了， 浪不笑了。 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星。 那轻轻的潮水声啊， 是它睡熟的鼾声。 ②音乐美 韵律和谐，节奏明快是构成诗歌音乐美的基本要素。 押韵： 郭小川说：“诗的音乐美在相当程度上表现为诗押运。” 它使声音有规律地回环照应，形成悦耳动听的回环美。 节奏：是诗行中有规律的停顿，这种停顿可以是一个词或一个词组。 它使语音高低、轻重、停顿有规律地交替出现，形成抑扬顿错。 3、构思美 妈妈的爱 有一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来。 妈妈正给我扇扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。 啊，妈妈的爱， 是清凉的风。 有一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校来接我。 一把伞遮住我的头顶， 雨水却打在妈妈的身上。 啊，妈妈的爱， 是遮雨的伞。 有一回我病了， 妈妈抱我去医院。 摸着我滚烫的额头， 妈妈着急得哭了。 啊，妈妈的爱， 是滴落的泪。 有一天我打破了暖瓶, 对妈妈又说了谎话. 妈妈的批评让我脸红, 我不敢抬头看她的眼睛. 啊，妈妈的爱, 是责备的目光。 …… 大口罩 如果要我选最不喜欢的人 我一定要选那个 戴大口罩的阿姨 戴大口罩的阿姨不乖 别人头痛 她还用针扎别人的屁股 叫别人头痛屁股还痛 不乖不乖戴大口罩的阿姨 可是大口罩上面的眼睛为什么像妈妈呢? 可是大口罩上面的声音为什么像妈妈呢? 大口罩你藏着什么秘密 藏着什么秘密你大口罩 后来我的头不痛了 后来阿姨咳嗽了 后来阿姨睡在我睡过的床上 后来妈妈牵着我和梨子去看