和谐对话：引发想象，激发思维—以《嫦娥奔月》教学为例.docVIP

和谐对话：引发想象，激发思维—以《嫦娥奔月》教学为例 和谐对话：引发想象，激发思维—以《嫦娥奔月》教学为例 　　爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想象是构成智力的一个重要方面，我们想要孩子变得越来越聪明，就应该在课堂教学中注意开发孩子的想象力,给他们搭建和谐对话的平台，让他们的想象力、言语表达等综合能力得以最大程度的生长。 　　在教学《嫦娥奔月》这篇课文时，我精心设计，巧妙创设了情境：围绕“周旋”这个词语，通过想象，表演逢蒙怎样闯进嫦娥家、又是怎样威逼嫦娥，嫦娥又如何与逢蒙周旋，体会逢蒙的奸诈及嫦娥的机智勇敢，以此促进学生的情感进行迁移，从而使人物的形象在学生脑海中更加丰满。 　　教学片断如下： 　　师：讲述故事要做到干脆利落。让我们来试着用自己的语言抓住关键词语加上合理的想象来讲述一个片段吧。 课件出示讲述提纲： 　　八月十五这天清晨……到了晚上，逄蒙……嫦娥心想……于是，她…… 　　逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就……眼看着……嫦娥…… 　　生：……逄蒙闯进了嫦娥的家 　　师：（手势打断）怎么闯？ 　　生：逄蒙手持宝剑夺门而入，直奔嫦娥。她逼迫嫦娥道：“快把仙药交出来。”嫦娥不肯交，就机智地和他周旋。 　　师：怎么周旋呢？他