《思想道德修养践教学大纲.doc

《思想道德修养》实践教学大纲 一、目的 一 本大纲以马克思、列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，适应改革开放，建立社会主义市场经济体制和新世纪对人才培养的要求，总结思想品德教育教学经验，使实践教学规范化、制度化，并不断探索，不断完善。 二 制订本大纲，旨在全面贯彻党的教育方针，全面提高思想品德课实践教学水平和质量，提高思想品德课教学的针对性和实际效果以培养全面发展的高素质人才。 三 以中宣部、国家教育部两课设置新方案为依据，充分利用主渠道、主阵地进行教学，同时深化课堂教学改革，强化实践教学环境，全面提高教学质量和教学水平。 四 在进行思想品德课教学改革中，把实践教学纳入整个教育改革进行通盘考虑，纳入素质教育进行整体规划，纳入创新人才培养工程进行精心设计，其目的是深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，让大学生在实践中学会做事，学会做人，在实践中升华思想境界，铸造优良思想品德，使他们成为优秀的社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。 二、要求 （一）进一步论证原实践教学方案，认真修改实践教学计划和大纲。 （二）具体组织者为担任思想道德修养课的专兼职教师，各系班级认真配合。 （三）实践教学活动的开展与学校的思想政治工作和教学工作的有关要求相一致，并服从学校的中心工作。 四 密切配合有关部门开展相应的实践活动。 五 思想道德修养课教师是实践课指导者和具体组织者，要依据党的教育方针和育人目标，创造性地开展实践教学。 三、内容 开展与理论课教学相关的辅助教学活动，是课堂教学的延伸，是理论教学的具体化。通过开设实践有利于思教理论教学效果的巩固、强化和升华。 一 对象：一年级新生 二 内容：新生进校后，结合《思想道德修养》的理论学习，主要进行四个方面的实践教育教学活动： 1、大学生生活的适应教育。可以通过入学教育、军训、校风建设等活动进行，使新生了解高校生活，适应高校生活。 2、大学生学习方法教育。可以进行新老生交流、师生对话、周末论坛等形式，使大学生学会学习。 3、大学生心理健康教育。结合心理知识讲座、心理咨询等，使大学生保持心理健康和良好的心态，学会交往，学会适应，积极投入新的生活。 4、大学生成才目标教育。通过参观校史馆，参观爱国主义教育基地，观看德育影片，走访校友，请毕业生做报告，参加人才市场招聘会，使大学生明确人生的目的和意义，懂得处理好个人与集体、与社会的关系，帮助学生树立正确的人生奋斗目标。 人文与社会科学部德育教研室 2004年8月 《思想道德修养》实践教学安排 根据中共中央宣传部教育部教社科[1998]6号德育课既具有一般课程教学的共同规律，又特别强调道德践履的过程，，实践性教学是德育教育的关键点。“思想道德修养”课的出发点和落脚点是培养和塑造思想政治素质和道德品质合格的大学生，其最直接的目标在于提高学生在实践中的思想道德水准，使教师所教的以及他们自己所学的最终内化为他们的个人素质，并外化为行为。它实际上是一个在认知的基础上沿情、意、行的程序不断内化、外化的过程，具有很强的实践性。要做到内化、外化，仅靠课堂讲授是不够的，必须与实践教学结合起来，构建从课堂教学通往现实生活的实践性教学体系，以利于学生将课堂中所学的融汇到现实生活中去，在实践中巩固认知、加强体验并转化为行为，从而取得更好的教育效果。江泽民在北京大学建校一百周年庆祝大会上讲话时明确指出：青年学生要“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一；坚持学习书本知识与投身社会实践的统一；实现自身价值与服务祖国人民的统一；树立?远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”学习思想道德修养同样要坚持四个统一，要将书本知识的学习与社会实践活动结合起来。所谓将书本知识的?学习和社会实践活动结合起来，要到现实社会实践活动中，在实践中学习，接受实践的检验德育课既具有一般课程教学的共同规律，又特别强调道德践履的过程，大学生德性培养既是一个长期的积聚过程，同时又受环境因素的影响较大，学生行为的可塑性、不稳定性特点明显，因此，实践性教学是德育教育的关键点。新生上了一堂生动的思想道德修养课，爱国主义必将通过这特殊的课堂、特殊的教材进入他们的头脑。实践活动要列入计划要求“修养”课教师组织或直接参与指导引导性实践活动，从操作层面上解决课堂教学与课外实践活动协调、统一的问题。要把课堂所获得的教学效果充分加以利用，使教学效果延伸到实践中去，指导和引导学生的实践活动，最大限度地发挥课堂教学的效益；实践活动中，教师要精心设计，周密组织，强化教育教学目标和计划的指导作用，通过实践教育巩固、深化课堂教学效果，使“修养”课教学内容内化为学生素质，提高实践活动的教育效益。把实践活动的教育效果引导、延伸到学生的个人生活中去，发挥其连接课堂教学与大学生个人生活实践的桥梁作用。组织引导性实践