《细胞的生活需质能量》案单.doc

《细胞的生活需要物质和能量》导学案 授课年级 七年级 学科 生物 课题 细胞的生活需要物质和能量 任课教师 张玲 课型 问题解决 课时 一课时 上课时间 2011、9 教 材 分 析 本节教材从细胞生活需要物质，到物质的进出，再到物质变化、能量转换形成一个完整的知识体系来阐明细胞的生活。这节课的学习为以后学习生物体的生长发育，以及植物的吸收作用、蒸腾作用、光合作用和呼吸作用打下坚实的基础。由于本节教材内容抽象、容量大，与学生距离较远，所以教学难度较大，教学中教师运用多样化的教学方法，创设机会让学生体验、探究，利用生活中常见事例进行知识的迁移，化难为易，降低教学难度，达到面向全体、提高学生生物学素养的目的。 学 生 分 析 七年级学生好奇心强、求知欲高，想象力丰富，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥秘。这是学生学习动力的良好储备。但是，七年级学生抽象思维欠缺，综合分析能力不够，知识储备有限。教材中涉及九年级化学的物质的组成、性质、分类，以及八年级物理的能量守衡、能量转换等知识，是七年级学生学习本节教材的一大障碍。本节课通过教师不断地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，促进学生对知识的理解和掌握 设 计 理 念 随着教育理论 教学实践不断发展的双向的动态的过程，在探索教学模式多样化的过程中，按照学习——实践——评价——创新——构建的思路，充分让学生积极主动地投入自主探究、协作交流、使学生把“要我学”变成“我要学”最终达到教学目标。 教 学 目 标 知识目标 （1）说出细胞中含有的物质； （2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能； （3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 能力目标 （1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力； （2）提高观察、分析问题和通过阅读资料获取知识的能力。 （3）提高小组合作学习与动手操作的能力。 情感目标 （！）认同细胞生命活动具有物质基础； （2）体验民族自豪感和珍爱生物、珍爱生命的情感； （3）逐步树立细胞是构成生物体的结构和功能单位的生物学观点。 重点 难点 1、教学重点： （1）说出细胞中含有的物质； （2）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2、教学难点： （1）通过类比、推理等方法，理解细胞生活需要物质和能量。 （2）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 教 学 方 法 1、教法：演示实验教学法、启发引导教学法、类比演绎教学法、多媒体辅助教学法。 2、学法：观察法、小组合作讨论法、类比推理法。 教 学 准 备 1、教师准备：花生种子、桔子、解剖针、酒精灯等演示实验器材；简单分子模型；教学课件。 2、学生准备： （1）课前搜集食物的营养成分。 （2）自然界中 （2）能量的存在形式以及能量转化的例子。 （3）课前观察萎蔫的芹菜泡水前后的变化。 教学设计 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 （1分钟） ?板书：? 第一节? 细胞的生活需要物质和能量。 1、俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”同学们有没有想过我们为什么要吃饭？ 2、除病毒外，生物体均由细胞构成的，生物体的生命活动也是由细胞来完成的。细胞的生活也需要物质和能量。（1分钟） 1、思考、回答：我们生活需要物质和能量。 2、倾听、认同 设置情境，激发兴趣，导入新课。 二、学习新课 1、细胞中的物质（13分钟） ? 人体正常生活需要摄入食物。质疑食物的营养成分。（1分钟） ?2、引导学生思考摄入的物质与细胞生命活动的关系，引出细胞生活需要物质。（30秒） 3、出示桔子，请学生品尝，并说出桔子中可能含有的物质。（2分钟） 4、分发花生，引导学生在白纸上按压，并观察实验现象。（2分钟） 5、例举运动流汗，引导学生说出汗液中含有的物质。（30秒） 6、小结细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类。（30秒） 7、演示花生种子燃烧实验，引导学生结合实验和教材P51最后一段到P52第一段内容，说出无机物和有机物的特点。（演示1分30秒，看书思考1分钟，回答2分钟） 8、展示分子简单模型，引导学生观察分子排列和大小。介绍原子的知识（2分钟） 1、根据课前搜集资料和生活经验举例回答。 2、说出细胞生活需要物质。 3、品尝并说出桔子中含有水、糖类… 4、分组（2人为1组）实验，汇报实验结果，说出花生中含有脂质。 5、说出汗液中含有无机盐。 6、认同 7、观察、阅读并说出有机物和无机物的特点。 8、观察，了解、认同 1、从宏观入手，运用推理方法，理解细胞生活需要物质。 ?2、从感性认识入手，将抽象知识形象化，说出细胞内含有的物质。 3、培养学生小组合作和观察能力。 4、通过观察、阅读培养学生摄取知识的能力。 ?5、通过模型展示，将抽象的