第二讲华文教学备课与教案设计（蔡丽）.ppt

主要学习内容 一、华文教学备课的原则 二、华文教案设计 一、华文教学备课的原则 一、华文教学备课的原则 一、华文教学备课的原则 二、教案设计 教案设计与规范 教案设计 教案设计 注意： 教学目标的陈述要求层次分明。 语言课教学目标的陈述一般可分为字、词、句、篇、交际、文化等层级分层陈述。 （《大自然的语言》教学目标设计对比分析） 教案设计 教案设计 分析：了解成语的意思是知识层面的目标，推测词义的阅读能力和举一反三的联想能力则是能力层面的目标，在举一反三中体会成语所蕴涵的道理则属于情感层面的目标。相比之下，后一位教师列出的教学目标就是多维度的。 教案设计 学习难点是学生在实现学习目的的过程中可能会遇到的困难。虽然学习重点和学习难点都需要花费较多的课堂时间，但上课时要区分开这两个概念：重点内容在于其作用，难点内容在于其超出学生接受理解能力。因此，学习重点可能和学习难点一致，也可能不一致，也就是说有些重点的东西不一定难学，难学的东西却不一定是学习重点。因此，除了列出学习重点外，还应列出学习难点。 例如，《中文》（初中版）第二册第一课《攀登山峰的滋味》的教学目的、教学重点和难点如下： 学习目的： 　1. 通过本文的学习，让学生明白“要想获得成功，必须持之以恒，即使历尽艰辛也永不放弃”的道理。 　2. 能较为流利地朗读课文，语音、语调基本正确。对课文中的多音字、形似字能准确发音。 　3. 熟练掌握重点词语和句式，能用这些词语和句式造句、回答问题或就某个限定话题进行成段表达。 　4. 能够辨析本课所学的近义词的不同意义和用法。 　5. 能运用所学词语、句式就本课内容进行复述和讲解。 学习重点和难点： 　1.重点掌握下列词语的意义和用法：滋味、踏实、威望、神圣、神态、神情、盘旋、渺小、祝福、孤单 　2.辨析下列词语：神情/神色/神态、疲倦/疲劳、渺小/微小、必定/必然。 3.掌握下列语言点的用法：“形容词1+而（又）+形容词2”、“将”、“必定”、“～感”。 从“教学目的”中明确了关于词语、句式方面的教学重点。教学重点和教学难点基本一致。 但《中文》（初中版）第三册第三课《散步》则不然，下面是《散步》的教学目的和教学重难点： 学习目的： 　1.学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。 　2.理解“我”对生活的使命感，进一步理解中国传统的人文精神，领悟儒家传统文化的精神内核。 　3.通过学习，使学生领会本课所学词语的意思，能正确区分课文中近义词的意思和不同用法，为学生理解课文扫除障碍。通过对重点词语、难点词语的学习，指导学生正确运用这些词语。 学习重点： 　1.重点掌握下列词语的意义和用法： 如此、随意、取决、刹那、两全、伴随 　2.辨析下列词语：本/原本、不管/尽管 　3.掌握下列语言点的用法：本、毕竟、自然 学习难点： 理解课文中“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”这句话。 实例分析 二、教学目标 1．会认15个生字；能用“……，因而……”、“有的……，有的……”写句子。 2．能正确、流利地朗读课文，并能抓住关键的词句，通过读、说活动，体会到机器人的神奇。 3．学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法。 4．通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。 （《中文》（修订版）第九册第八课《神奇的机器人》） 分 析 教学目标部分具体介绍了本课的总体教学目标，从汉字到句型表达、从读到写、从知识到个人修养方面，都有明确介绍，但缺少词语教学的具体目标。此外，字词学习是有层次的，有的字词可能只要求会认读、能理解，有的字词则要求会运用于表达，因此应该区分对字词掌握程度的要求。 说明方法有举例子、列数据、画图表、下定义、作比较、打比方、摹状貌、引用等十种，但具体到本课是要学生学会哪些说明办法，未说明，实为可惜。 三、教学重点 读懂课文的内容，抓住重点词句理解课文，体会到机器人的神奇。 四、教学难点 学习作者抓住特点说明事物的方法，初步了解举例子、作比较这些常用的基本的说明方法。 分 析 教学重点部分介绍了本课的教学重点在于理解课文以及理解课文的方法即“抓住重点词句”，但本课具体有哪些词句是理解课文的关键，需要说明。 而且从说明文写作角度来看，本课的重点在于分类别、举例子、打比方的说明方法和按空间方位分别介绍机器人用途的说明顺序，这一点应该体现出来。 教案设计 教案设计 教案设计与规范 教案设计：教学过程 教案设计：教学过程 教案设计：教学过程 教案设计：教学过程 教案设计：教学过程 教案设计：教学过程 ⑥ 结课 总结新课，让学生对本次课的内容简单回顾一遍，有一个总的了解。 结课通常采取总结归纳的方法，除此之外，还有：其一，围绕本课和下一课内容提出启发性问