五年级下册语文案4份.docVIP

教学设计 个性修改 1 老人与海鸥 教学目标 　 1．学习8个生字，正确读写并理解生词。 　 2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 　 3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 教学重点 　　用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。 教学难点 　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 教学准备 　　学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。 　　教师：多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、导入新课，引出话题 　　今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──老人与海鸥。 二、初读课文，引导质疑 　（一）初识文本，感悟“词”境。 　　1．学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。 　　2．出示词组，反复品味。 撮起嘴　炸了营 应声而来　翻飞盘旋 抑扬顿挫　连声鸣叫 起起落落　白色漩涡 　　3．读了这两组词，说一说在你的脑海中出现了怎样的画面？在这两个画面中哪个画面最令你“意想不到”？ 　（二）再识文本，引导质疑。 　　1．浏览课文，提出问题。 　　再读课文之后，你有什么问题想问？（问题预设归纳：老人究竟对海鸥做了什么？海鸥为什么会有如此不寻常的举动？） 　　2．初识海鸥行为的“意想不到”。 三、精读课文，理解“意想不到”