七上 第二章第地图基本要素(第2课时).doc

【课题】七年级上册 第二章 地图 第一节 地图基本要素（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ● 在地图上运用比例尺量算距离。 【教学目标】 1．理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。（重点） 2．掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。（难点） 3．能在各种地图上认识常用图例。 【教学模式】自主学习、合作探究的“六步教学法”学模式。 【教学方法】任务驱动、自主学习、小组合作探究 【教具准备】地图、多媒体课件、直尺。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 运用多媒体 提问： 1、地图的三要素 2、掌握地图上判断方向的方法 教师总结展示 观察图片，思考回答三要素 温故而知新， 重点内容重点巩固。 目 标 引 领 出示学习目标： 1.理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。 （重点） 2.能在各种地图上认识常见图例。 （重点） 3.掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。 （难点） 师强调重难点 生诵读学习目标， 明确学习任务。 任务驱动，明确目标，便于提高课堂效率。 自主学习 1 任务（一） 1. 理解比例尺的含义。 2.通过实例估算有关比例尺的图上或实地距离。 3.对比图幅相同的地图，得出比例尺大小与所表示范围大小、内容详略的关系。 自主学习1 阅读课本P28-29，完成助学P27-18 学习过程：三、比例尺 1-2题。 温馨提示：标注重点 疑难标记 教师巡视：指导自学。 仔细阅读课本，独立完成学习任务（一），疑难问题并作出标记。 培养学生自主学习、独立思考的能力。 合作探究 1 合作探究 2 1、比例尺含义及有关计算 地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度。 图上距离 比例尺= 实地距离 小组内共同讨论，有质疑的问题。 让学生对比例尺的计算进系统学习。 2、比例尺的表示方法 ?形式 ?示例 ?数字式 ?1：800 000 00（1/800 000 00） ?文字式 图上1厘米代表实地距离800千米 ?线段式 通过列表比较分析，检测自学，培养学生总结学习的能力。 通过练习题的训练，学会比例尺的计算，提高学生的做题能力。 利用表格进行比例尺不同表示方法之间的转化，培养学生的做题能力。 3、根据比例尺的概念和公式，利用练习题，学会比例尺的计算。 （1）已知实地距离和图上距离，求比例尺； 比例尺=图上距离/实地距离 （2）已知比例尺和图上距离，求实地距离； 图上距离=实地距离*比例尺 （3）已知比例尺和实地距离，求图上距离； 实地距离=图上距离/比例尺 1、图上距离7厘米，实际距离70米，该图的比例尺为：1:1000 2、该图的比例尺为1:1000，图上距离为7厘米，实际距离为70米。 3、该图的比例尺为1:1000，实际距离为70米，图上距离为7厘米。 4、利用表格，学会同一比例尺不同表示方法之间的转换。（1）从文字式转换为线段式和数字式 （2）从线段式转换为文字式和数字式 （3）从数字式转换为文字式和线段式 文字式 线段式 数字式 图上1厘米代表实地距离2千米 1 200000 图上1厘米代表实地距离50千米 1 5000000 图上1厘米代表实地距离10千米 1 1000000 练一练 谁说的对？ 精讲点拨 掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。 图幅相同的两幅地图 京津唐地区 北京动物园 表示范围大小 大 小 地理事物详略 略 详 比例尺大小 小 大 学生 再完成练习2 学生对比地图得出结论，提升学生的分析问题，解决问题的能力。 小结 图幅相同的两幅地图： 比例尺越大，所示范围越小，反映的内容越详细。 比例尺越小，所示范围越大，反映的内容越简略。 衔接 与过渡 要想正确的阅读，使用地图，除了能正确判断方向，量算距离外，还应该能读懂图例和注记。 自主学习 2 任务（二） 能在各种地图上认识常见图例。 自主学习2 阅读课本P30，完成助学P28 学习过程：四、图例和注记 6、7题。 仔细阅读课本，独立完成学习任务（二），并标记疑难问题。 培养学生自学能力。 合作学习 1．图例 ---是地图