三年级下册语文纲要.doc

小学语文三年级下册课程纲要 学校名称：港区二小 课程类型：基础型课程 设计教师：宋芳 课程材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书 适用年级：三年级 设计时间：2012年1月 授课时间： 培养良好的学习习惯（6） 具体实施评价方法： （一）识字与写字 1.?识字 与拼音紧密相连，日常考察，结合阶段性测试。评价方式为：①给汉字注拼音。②同桌认读互相检测。③通过阅读课考察学生独立识字能力。 2．写字 从三方面进行评价：一是对坐姿、握笔姿势的评价。与课堂老师观察和书法比赛时的观察为依据；二、对书写效果进行评价，即定期进行书法比赛，从正确、干净、规范、有书法味等方面进行评价，分为优秀、良好、合格；三、对默写正确率进行评价，可通过听写、看拼音写词语和纸笔测试进行评价。 （二）阅读 1、课文朗读 以课堂上随即口头评价为主，采用多种形式的朗读方式：如范读、指名读、领读、赛读等进行练习。 另外早读课上让小组与小组成员之间相互结对竞赛，对每篇文章尽可能做到正确、流利、有感情，促进学习的效率和积极性。 2. 课外阅读。 利用阅读交流课，让学生复述故事大意，用自己的话说出主要内容，同时 开展讲童话故事比赛，采用教师评价、小组互评等方式。 3.古诗文诵读。 利用每周一诗的形式让学生积累古诗词。早读前比赛背诵，期末时进行古诗文诵读素养测试。看能否做到声音洪亮、节奏准确，有感情，并对诗词有浅显的理解。 （三）写作 1、与课堂作文相结合。 重点评价学生能否真实的把自己的见闻、感受和想象写出来。不说空话、假话、套话，引导学生写具体，可通过日记、小练笔、结合单元习作进行书面评价。分优、良、中、需努力四个等级。 2、结合在阶段性考查、期末考试中进行评价。 （四）口语交际 口语交际的评价从“聆听”和“表达”两方面进行。 1、聆听 课堂表现与专项测试相结合，课前3分钟交流读书感受，再加上期末语文素养测试成绩（小组参与，任意抽取评价试题进行交流展示）。 2、表达 （1）课堂观察与课堂表现相结合，（2）结合《语文学科学生素养评价方案》的评价标准，采用综合评价，学生互评与教师评价相结合。 （五）综合实践活动 1、结合本学期语文学科开展的课外实践活动，采用自评、互评、教师评、家长评的综合评价，依据学校本学期学科活动，初步设计以下竞赛专题：3月份童话故事会、5月份美文诵读比赛。 2、结合语文教材中实践活动主题，如童话故事交流会、成长的故事交流会，合理的搜集资料、制作手抄报，及时表扬好的做法，采用多种形式充分展示交流。 office, branch offices (jurisdiction), risk management, marketing management sector through supervision and inspection found problems, should be assigned the investigators are corrected in a timely manner. 27th the fifth chapter penalty under any of the following acts, then the relevant provisions to punish the investigators, according to the Bank. To constitute a crime shall be investigated for criminal responsibility: (A) on the business that are not involved in the investigation, issued a survey. (B) customer credit information are not thorough verification. (Iii) to participate in credit customer survey is not in place, customers and data is incomplete, untrue; he knows bear a counterfeited clients issuing credit. (D) does not provide for due diligence of credit business, pre-loan investigation form, concealing facts or providing false information or should be found in a normal investigation failed to disc