初中语文教学论 中学生语文自主学习能力培养.docVIP

我的教学我做主 ----中学生语文自主学习能力培养之管见 【摘??要】信息时代，对人的自主学习能力提出了更高的要求。近年来，对于学习过程和影响学习者学习因素的研究愈发广泛和深入。为有效培养学生的自主学习能力，适应时代发展需要，本文由自主学习的含义出发，把相关的影响因素进行总结，并制定有效策略。如：创设恰当学习情境，营造良好学习氛围；关注学习方法指导，提高自主学习技能；激发学习兴趣，唤醒自主学习欲望等。力求通过学生的自主学习，提高学习效率，切实使被动的学习变成主动、创新的学习。 【关键词】自主学习含义 影响因素??有效对策?? 正文： 埃德加在《学会生存》一文中曾精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，改变学生的学习方式，成为新课程改革的重要目标之一。新课程倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。所以，在语文教学中加强对学生自主学习能力的培养就显得尤为重要。以下，从自主学习的含义、影响因素以及自主学习能力培养策略三个方面进行探究。 一、自主学习的含义 北师大教授肖川认为，自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。具体地说，它具有以下几个方面的特征：　　1．学习者参与并确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标　　2．学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习从学习中获得积极的情感体验．学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适 二、影响学生自主学习的主要因素 1.对自主学习潜能缺乏认识。 心理学的研究表明，每个正常人从儿童开始，都具有自我实现、自我创造的可能，只有能力大小的区别。有些学生和老师往往意识不到这个潜在的事实，认为受文化水平和学习能力局限，学生无法实现自主学习，所以导致自主学习无法开展。 2. 学生不良的学习习惯。 有的学生由于受传统学习观念影响，知识的获取完全依靠教师，形成了依赖心理，遇到疑难问题，不懂得依靠工具书来获取，不懂得通过个体的思考来解决，不懂得及时查找学习中存在的问题并寻求改进措施，这些不良习惯也影响了自主学习的效果。 3.学生未掌握正确的学习方法。 无效的学习方法不但制约着学习效果，而且会极大削减学习兴趣。一旦形成恶性循环，必将造成语文学习的高耗低效。学生看不到自己的学习成果，就失去了学习的信心，更谈不上自主学习。 4.缺少自主学习的成功体验。 强烈的学习动机能促进学习效果，而成功体验有助于保持甚至生成新的学习动机。学生由于缺少成功体验，致使自主学习缺少动力。 三、中学语文教学中，自主学习能力培养策略 （一）创设恰当学习情境，营造良好学习氛围。 1．建立和谐的教学环境。 语文课程兼有工具性和人文性的特点。其教学任务的完成和教学目标的实现有赖于语文课堂学习环境的优化。教师尤其要注重创设人文性课堂环境。要力求达到情理交融、师生心灵相通。 在实际的教学中，语文教师要摒弃传统教育观所一贯主张的“师道尊严”，重新定位师生角色，构建一种新型的师生关系，鼓励学生个体思考、形成独到见解，并畅所欲言、互动生成，使学生在民主、宽松的氛围中愉快地学习和成长。 2．呈现启发思考的问题情境。 古人云：学起于思，思起于疑。学生学会提出疑问并深入思考，是形成自主学习能力的关键。教师要充分利用文本所拥有的丰厚博大的人文意蕴，去吸引学生，感化学生，打动学生，引发学生思考。 一篇课文，可探讨的问题很多，教师要想方设法将学生带入适宜思考的情境。教师如何将学生带入问题情境中呢？ 在指导学生学习的过程中，教师示范提问。 如，一位教师在教《七根火柴》时，这样引导：关于课文的主人公，有的同学认为是卢进勇，有的同学认为是无名战士，究竟哪种意见更准确呢？大家知道，主人公是最能表现课文中心的人物，那么课文的中心内容是什么呢？这样引导，就为学生的思考指引了路径，学生通过进一步读文，理清了本文的中心。即：通过无名战士在多种严酷的自然环境中，誓死珍藏、保存党的七根火柴，盛赞了无名战士在危急关头表现出来的集体主义精神。而卢进勇正是在这种崇高精神的感召下，去继续完成无名战士未完成的任务。所以，主人公就明确了，他就是无名战士。 （2）由学生的问题切入，引导学生深层次思考。 来源于学生的问题切近学生实际，更利于激发他们深入思考和研究的欲望。某老师《出师表》一课的教学片段就可资借鉴。 教学中，一名学生问到：诸葛亮既然有刘备临终的嘱托——必要时可取而代之，而刘禅又那么无能，他为什么还那么尽心尽力地辅佐刘禅呢?这个问题的提出，说明该学生的课外阅读很丰富而且乐于思考。于是，教师抓住契机，给予肯定，并紧接着追问：“诸葛亮的一生可用哪几个字概括？同学们结合课内外的阅读展开讨论，最终得出：诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，因此，他的所作所为也就不难理解了。该问题情境的创