【单元总结教案样】第八章统计与概率的简单应用.docVIP

第八章 统计与概率的简单应用 本 章 小 结 知识梳理 专题1体会样本估计总体的思想，用样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差. 命题热点趋向：近几年来，各地越来越重视用样本估计总体的考查，具体的考法主要是通过设置分析样本的数据来估计和推测总体的合理性，作出合理的推断或大胆的猜测． 解题思路梳理：结合具体问题，明确总体和样本，根据样本的数据确定样本的平均数、方差等，然后用这些统计量估计总体相应的数据． （2014江苏南京）为了了解某市120000名初中学生的视力情况，某校数学兴趣小组，并进行整理分析． （1）小明在眼镜店调查了1000名初中学生的视力，小刚在邻居中调查了20名初中学生的视力，他们的抽样是否合理？并说明理由． （2）该校数学兴趣小组从该市七、八、九年级各随机抽取了1000名学生进行调查，整理他们的视力情况数据，得到如下的折线统计图． （第3题图） 请你根据抽样调查的结果，估计该市120000名初中学生视力不良的人数是多少？ （1）根据学生全部在眼镜店抽取，样本不具有代表性，只抽取20名初中学生，那么样本的容量过小，从而得出答案； （2）用120000乘以初中学生视力不良的人数所占的百分比，即可得出答案． 解答：（1）他们的抽样都不合理； 因为如果1000名初中学生全部在眼镜店抽取，那么该市每个学生被抽到的机会不相等，样本不具有代表性； 如果只抽取20名初中学生，那么样本的容量过小，样本不具有广泛性； （2）根据题意得： ×120000 72000（名）， 该市120000名初中学生视力不良的人数是72000名． 点评：此题考查了折线统计图，用到的知识点是用样本估计总体和抽样调查的可靠性，读懂统计图，从不同的统计图中得到必要的信息是解决问题的关键． 专题3对日常生活中的某些数据发表自己的看法. 命题热点趋向：统计离不开生活，生活也离不开统计，近几年中考的统计类考题，常常选取学生日常生活的情境，让考生通过数据发表自己的看法，这类考题常常也将适当的计算融入进来． 解题思路梳理：通过对统计量的理解，结合实际生活的例子，发表自己的看法，要注意数据的来源和处理方法，这样才能科学判断，有些数据的获取就不科学，这样就不能仅凭片面的数据进行推测． （2014?南通）九年级（1）班开展了为期一周的“敬老爱亲”社会活动，并根据学生做家务的时间来评价他们在活动中的表现，老师调查了全班50名学生在这次活动中做家务的时间，并将统计的时间（单位：小时）分成5组：A.0.5≤x＜1? B.1≤x＜1.5? C.1.5≤x＜2? D.2≤x＜2.5? E.2.5≤x＜3；并制成两幅不完整的统计图（如）：请根据图中提供的信息，解答下列问题：（1）这次活动中学生做家务时间的中位数所在的组是 C；（2）补全频数分布直方图；（3）该班的小明同学这一周做家务2小时，他认为自己做家务的时间比班里一半以上的同学多，你认为小明的判断符合实际吗？请用适当的统计知识说明理由．（1）可根据中位数的概念求值；（2）根据（1）的计算结果补全统计图即可；（3）根据中位数的意义判断．解：（1）C组的人数是：50×40% 20（人），B组的人数是：50-3-20-9-1 7（人），把这组数据按从小到大排列为，由于共有50个数，第25、26位都落在1.5≤x＜2范围内，则中位数落在C组；（2）根据（1）得出的数据补图如：（3）符合实际．设中位数为m，根据题意，m的取值范围是1.5≤m＜2，小明帮父母做家务的时间大于中位数，他帮父母做家务的时间比班级中一半以上的同学多．本题考查读频数分布直方图的能力和利用统计图获取信息的能力．利用统计图获取信息时，必须认真观察、分析、研究统计图，才能作出正确的判断和解决问题．专题根据统计结果作出合理的判断和预测，比较清晰地表达自己的观点. 命题热点趋向：选取贴近学生生活的实际问题，给出通过调查得到的数据，为了对所提的问题作出合理的判断和预测，就要选取统计量，通过统计量进行富有说服力的观点阐述，不过对同一数据，可能会因人而异 分析问题的角度不一样，个人考虑问题的侧重点不一样 ，产生不同的观点． 解题思路梳理：理解各个统计量 平均数、极差、方差、众数、中位数等 的本质含义是作出合理判断和预测的前提．以上概念不能仅仅限于计算出结果，更重要的在实际问题中的意义，当然要力求全面、客观地考虑问题． 甲、乙两名射击选手各自射击十组，按射击的时间顺序把魅族射中靶的环数值记录下表： 组数 选手 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 甲 98 90 87 98 99 91 92 96 98 96 乙 85 91 89 97 96 97 98 96 98 98 （1）根据上表数据，完成下列分析表； 平均数 众数 中位数