北京亮起来了(二课时).docVIP

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 １２《北京亮起来了》 课时 第二课时 课 型 精读课文 修改意见 教学目标 会写“辉煌、雄伟、扮、烁”等9个生字。 结合课文和图片等理解“夜幕降临、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、雄伟、焕然一新”的意思。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4、增强对首都北京的热爱之情。 教学重点 1、会写“辉煌、雄伟、扮、烁”等12个生字。 2、结合课文和图片等理解“夜幕降临、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、雄伟、焕然一新”的意思。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点 3、增强对首都北京的热爱之情。 学情分析 二年级下期的学生有一定的自主识字能力，能借助拼音认读汉字。能通过观察了解字的结构、部首、笔画等，有一定的临摹能力。能用普通话将句子读通顺。能够结合上下文和插图理解文中一些词句的意思。 学法指导 朗读法、合作学习法、观察法 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 复习引入 （一）出示词语： 华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金壁辉煌、光彩夺目、雄伟轮廓、焕然一新、绚丽多彩、五光十色、银光闪闪 （二）结合插图读课文理解词语，感受北京的美丽。 1、回忆方法。 2、读课文，看插图，理解词语。 （1）自读，理解。 （2）同桌交流自己的理解。 （3）汇报交流，朗读感悟。 （1）当学生说到“华灯高照”时，问学生“我们华蓥红星路的路灯是华灯吗？”让学生明白，华灯是指装饰美丽而且灯光灿烂的灯。出示相应的图片，让学生有身临其境的感觉。 （2）当学生说到“川流不息或灯光闪烁”的时候引导学生朗读这个比喻句，结合图片感受长安街的明亮。 （3）当学生说到“金碧辉煌”或“光彩夺目”时出示天安门城楼的图片，及句子。并重点指导写“辉煌”和“夺”字。 （4）当学生说到“雄伟轮廓”时出示相应图片，读句子，并指导书写“雄伟”二字。 （5）当学生说到“犹如”时引导学生学习这个比喻句，知道“犹如”是个比喻词，和“好像”、“仿佛”一样。并练习用犹如说话。同时引导学生读第3自然段，出示图片让学生见识各种灯。 （6）当学生说到“焕然一新”时引导学生通过图片对比王府井的过去跟现在来理解，并引导学生用“焕然一新”说话。并学习第4自然段，通过看图理解“绚丽多彩”、“五光十色”，感受北京是个“不夜城”。 （7)当学生说到“银光闪闪”时引导学生朗读第5自然段。抓住“古老”与“年轻”对比，感受故宫在灯光的照耀下美丽动人。 再读课文，想象画面。背诵喜欢的部分。 有感情地朗读课文。 2、背诵喜欢的段落。 3、抽查背诵情况。 四、指导写字 出示生字卡片 “束、勾、扮、烁”1、学生读生字。 指名给生字组词。 观察田字格中的生字占格，及重点笔画。 4、展示评价。 …… 师：上节课我们初步读了第12课《北京亮起来了》，这些词语你们还认得吗？一起来读读吧。 师：这些词语的意思你们明白吗？知道其中一个也行。 师：还有一些词语不知道什么意思，是吗？还记得我们理解词语有哪些方法吗？ 师归纳：联系文中的前后句子想，结合插图想，还可以查词典。 师：请你们读读课文在文中圈出这些词语，再看看插图，想想词语的意思。然后告诉同桌的小朋友，如果同桌的两人都不知道，等会儿可以提出来，我们大家一起解决。 师：孩子们，我们先来说说自己的理解，再来讨论不懂的地方，好吗？ 师相机引导学生朗读，并适时出示图片帮助学生理解。 师：夜晚的北京给你留下了怎样的印象？师板书：明亮 辉煌 师：你喜欢夜晚的北京吗？请你们带着喜欢的感情去读读课文吧，边读边想想那美丽的画面。 师：孩子们，你们读得真好！听了你们的朗读，老师仿佛就置身于美丽的北京。想把这样的美丽留在脑海里吗？那就请把你喜欢的部分背下来吧。 师：谁愿意来背一背？ 师：本节课我们还要学会写几个生字。 师相机指导“束”的上横要短，竖在竖中线上。“烁”字右边第一笔是平撇，要短，第二笔是竖折，不要写成“竖、横”两笔。 师提醒学生写字姿势。 生齐读词语。 指名学生回答。 生回答。 指名回答。 生读课文，圈词语， 结合插图，想词语的意思。 同桌交流。 生发言。 学生发言、提问、思考、朗读 生回答：明亮、辉煌 生有感情地朗读课文。 学生朗读并背诵。 指名背诵。