小学数学《分数产生和意义》教案.docVIP

分数的产生和意义 教学内容：小学数学人教版五年级下册60-61页。 教学目标： 1、知识与技能： 通过活动让学生经历分数意义的形成过程，更好地理解掌握分数的意义（特别是对单位“1”的理解），帮助学生建立分数形成的模型，在多种形式的强调学生对分数意义的表达，进一步巩固所学。 2、过程与方法 通过两个活动，2个挑战性的数学创造活动，充分发挥学生的主体作用，让学生积极地动手操作、独立思考、合作交流，从而顺理成章地帮助学生理解分数的意义，并得到巩固。 3、情感与态度 通过趣味性地“猜”、“挑战性”的创造分数，让学生体会到学习的乐趣，增强学好数学的信心，培养敢于表达、尊重他人的品质。 教学重点：分数的意义 教学难点：单位“1” 教学过程： 一、教学分数的产生 1、量黑板 2、古人绳打结量桌长（课件） 3、生活中分苹果 师：都得不到整数的结果，该怎样记录和表示这种不到整数的结果呢？这个问题一直困扰着人们，后来人们通过不断探索，终于发明创造了一种数来表示，你知道是什么数吗？ 师：对，分数→读P60页文字（课件） 师：这就产生了分数！ 师：板书课题：分数的产生 二、教学分数的意义 1、师：在三年级我们已学习了一些分数的知识，你能说出几个分数吗？ 2、师：你能用学具平均分表示出 吗？ 好，请看活动要求 活动一要求： 请每位同学拿出1号信封里的学具，用折一折，涂一涂，画一画等方法平均分，表示出 ，然后与同学交流：你是把什么平均平分成几份，表示了其中的几份。 学生活动，教师巡视指导 3、学生板演，并汇报：把……平均分成……份，表示了……份 4、师总结：（1）突出平均分 （2）分子分母的含义 （3）由一个物体，一些物体引出活动2 5、师：老师还准备了一些物体，你还能不能用刚才平均分的方法创造出你自己喜欢的分数？ 好，请看活动要求 活动二要求： 请每位同学拿出2号信封里的学具，用折一折，涂一涂，画一画等方法平均分，创造出你自己喜欢的分数，然后与同学交流：你得到了什么分数？你是把什么平均分成几份，表示了其中的几份？ 学生活动，教师巡视指导 6、学生板演，并汇报：把……平均分成……份，表示了……份 师：（1）每份是这些的几分之几？2份呢？5份吧？ （2）每份（2个）是这些的几分之几？ 7、鼓励学生的创造性，并概括： 师：刚才我们既把一个物体平均分了，也把一些物体平均分了得到分数，其实这些平均分的一个物体，一些物体我们都可以把它看作一个整体，用自然数“1”来表示，通常把这个整体叫做单位“1” 8、师：那刚才我们的创造分数活动都可以说是把单位“1”进行了平均分，平均分成几份，表示了1份或几份，得到分数 9、概括板书分数的意义：齐读分数的意义 像这样：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，可用分数表示。 10、补全课题板书：和意义 11、板书中的分数是把谁看作单位平均分成几份，表示了几份，这就是分数的意义 （1）领学生说2个，学生独立说另2个分数的意义 （2） 是把谁看作单位“1”平均分得到分数的？ 呢？ 呢？ （3）通俗地讲：平均分的是谁，谁就是单位“1” 12、生活中还可以把什么看作单位“1”平均分？ 13、巩固练习：（紧紧围绕分数的意义展开） 练习1第1～4题：把谁看作单位“1”？表示什么意义？ 三、拓展练习（出示课件，小组合作讨论、交流、汇报） 四、总结全课：你学到了什么？ 《分数的产生和意义》教学设想 整体设想：数学课不仅是帮助学生获得知识的阵地。也更是育人的阵地，所以在本堂课力求一种和谐、民主平等，自然的学习氛围，让学生敢于表达、善于表达、尊重他人、培养学生独立思考、动手实践、合作交流的意识及数学品质。 目标设想： 1、知识与技能： 通过活动让学生经历分数意义的形成过程，更好地理解掌握分数的意义（特别是对单位“1”的理解），帮助学生建立分数形成的模型，在多种形式的强调学生对分数意义的表达，进一步巩固所学。 2、过程与方法 通过两个活动，2个挑战性的数学创造活动，充分发挥学生的主体作用，让学生积极地动手操作、独立思考、合作交流，从而顺理成章地帮助学生理解分数的意义，并得到巩固。 3、情感与态度 通过趣味性地“猜”、“挑战性”的创造分数，让学生体会到学习的乐趣，增强学好数学的信心，培养敢于表达、尊重他人的品质。 教学过程设想： 1、整堂课分为课前游戏激趣、分数的产生、分数的意义教学、巩固练习、小结这几个部分 2、课前游戏主要是拉近师生距离，创造课堂气氛。 3、分数的产生主要是让学生知道，分数的产生是客观生活的需求 4、分数的意义教学是本节课的重点，也是难点，主要通过两个活动完成。活动1表示出