2005年电子源建设与利用读者调查总结(第三部分).docVIP

2005年电子资源建设与利用读者调查总结(第三部分) 三．读者对于电子资源的认识和需求 有13个题目是调查读者对于电子资源的认识和需求方面的问题： 认为电子资源对科研、教学和学习的重要程度 表5. 读者认为电子资源对科研、教学和学习的重要程度 电子资源对科研、教学和 学习的重要程度 总比例 自然科学 读者比例 人文社科读者比例 本科生 比例 研究生 比例 教师 比例 非常重要 80.40% 83.20% 71.80% 56.40% 88.80% 84.20% 重要 18.40% 15.50% 27.60% 41.30% 10.30% 14.90% 不太重要 0.70% 0.70% 0.00% 1.80% 0.30% 0.00% 没想法 0.30% 0.40% 0.00% 0.50% 0.30% 0.00% 其它 0.30% 0.20% 0.60% 0.00% 0.30% 1.00% 获取工作和学习所需的学术信息的主要渠道 表6. 读者获取工作和学习所需的学术信息的主要渠道 获取学术信息的主要渠道 总比例 自然科学 读者比例 人文社科读者比例 本科生 比例 研究生 比例 教师 比例 图书馆馆藏资源 91.8% 92.6% 88.8% 84.5% 94.8% 93.3% 搜索引擎 78.0% 78.2% 79.2% 77.8% 79.4% 73.1% 学术会议 13.5% 14.6% 10.7% 3.4% 16.4% 26.9% 同事/同行/同学等 26.3% 28.0% 19.8% 23.2% 29.7% 14.4% 4.7% 4.1% 7.1% 5.1% 4.6% 3.8% 当图书馆的馆藏资源不能满足需求时，主要解决方法 表7. 当图书馆馆藏不能满足需求时，读者的主要解决办法 当图书馆馆藏不能满足 需求时，主要解决办法 总比例 自然科学 读者比例 人文社科读者比例 本科生 比例 研究生 比例 教师 比例 馆际互借 24.9% 25.1% 27.4% 7.5% 30.8% 38.3% 搜索引擎 82.4% 82.8% 78.2% 83.5% 83.1% 70.2% 求助于同事/同行/同学等 42.5% 44.0% 36.9% 34.1% 45.9% 44.7% 16.0% 15.4% 19.6% 19.1% 16.2% 7.4% 其它 5.2% 4.5% 8.9% 2.6% 6.0% 7.4% 是否使用过图书馆的电子资源 表8. 读者是否利用使用过电子资源 是否使用过电子资源 总比例 自然科学 读者比例 人文社科读者比例 本科生 比例 研究生 比例 教师比例 利用过 90.0% 90.8% 88.1% 75.3% 95.7% 96.2% 未利用过 10.0% 9.2% 11.9% 24.7% 4.3% 3.8% 经常利用电子资源的原因 表9. 读者经常利用电子资源的原因 经常利用电子资源的原因 总比例 自然科学 读者比例 人文社科读者比例 本科生 比例 研究生 比例 教师 比例 学科相关 87.0% 87.9% 86.1% 72.8% 91.5% 91.9% 更新及时 23.7% 25.4% 18.8% 16.5% 24.3% 40.4% 检索方便 57.0% 57.4% 54.5% 58.3% 56.4% 57.6% 内容前沿性 29.3% 32.5% 20.0% 20.4% 33.4% 30.3% 有全文提供 66.4% 68.3% 57.6% 50.5% 70.8% 70.7% 其它 1.2% 1.1% 1.2% 3.4% 0.4% 1.0% 不利用或不常利用电子资源的主要原因 表10. 读者不利用或不常利用电子资源的主要原因 不利用或不常利用电子资源 的主要原因 总比例 自然科学 读者比例 人文社科读者比例 本科生 比例 研究生 比例 教师 比例 不了解 54.6% 55.3% 54.2% 56.8% 54.8% 25.0% 不需要 10.1% 11.8% 4.2% 13.5% 3.2% 0.0% 需要但使用有困难 22.7% 21.2% 25.0% 20.3% 22.6% 50.0% 不能满足需求 5.0% 3.5% 12.5% 4.1% 9.7% 0.0% 学科不相关 3.4% 3.5% 4.2% 1.4% 6.5% 25.0% 其它 4.2% 4.7% 0.0% 4.1% 3.2% 0.0% 利用电子资源的主要目的 表11. 读者利用电子资源的主要目的 利用电子资源的主要目的 总比例 自然科学 读者比例 人文社科读者比例 本科生 比例 研究生 比例 教师 比例 科学研究 79.5% 85.2% 58.8% 39.3% 92.8%