如何让语文课堂起来.docVIP

如何让语文课堂“活”起来 【摘　要】面对新课改的挑战，如何让我们的语文课堂真正活起来呢？本文从让学生成为课堂的主人、营造宽松的课堂气氛、在教学中培养学生学习的兴趣三方面做了分析。 【关键词】语文课堂；主人；课堂气氛；学习兴趣”起来 叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。”所以我们不是去教教材,而是用教材去教。传统的课堂，教师作为主角“一言堂”，致使学生被动的听，被动的记，不会参与。新课程理念倡导学生自主探究，合作学习其中，学生自主学习是获得知识，提高能力的一条重要途径。 　　表面上看，课文插图不是语言文字资料，也往往容易在教学中被忽视。其实，语文教材中的插图都是教材编写者别具匠心的安排，是理解课文的辅助手段。这些插图形象地拉近了课文与学生的距离，给学生理解课文提供了有力的帮助。如果能运用课文插图作材料，巧妙地设计语言表达训练，就能有效地培养小学生创造性思维能力。例如“《再见了，亲人》一文描写的是1958年最后一批中国人民志愿军离开朝鲜回国时，与朝鲜人民依依惜别的感人情景。生活在现代的小学生很难一下子理解人物的情感。笔者运用课文插图让学生通过观察、描述，帮助学生“走”进了人物丰富的感情世界。下面两个片段就是选自学生的当堂描写。 　　A在这送别的车站上，无数双手在空中挥动。人们都踮着脚，仰着头，眼睛都深情地望着即将开动的列车。有的人眼中充满泪水，有的人则在高喊：“以后一定要回来看我们啊！”看，那位拄着双拐的大嫂用伤心的眼神看着志愿军战士，仿佛有无数句话要对他们说，话到嘴边却不知道要说什么才能表达自己的心意。看，那位老奶奶一手挎着装满苹果的篮子，一手拿着个鲜红的苹果递给眼前的志愿军战士。一定是志愿军战士再三推辞，不肯收下这只苹果，想留给这位朝鲜阿妈妮吃。看，那位小姑娘，哭得多么伤心。她一定是刚强的小金花，她拿着鲜花，眼泪挂满脸颊。朝鲜人民是多么不希望志愿军战士们离开啊！ 　　B岁月无情，最后一批志愿军战士即将撤出朝鲜。在这几年的奋战日子里，他们与朝鲜人民结下了难以割舍的深情。看着即将远去的志愿军战士，朝鲜人民所有的心愿都化成心底的一句话：“我们的亲人，请不要走……”一位老奶奶提着一篮苹果，她希望自己的中国“儿子”能收下自己家种的苹果啊！小金花不停地哭泣着，哽咽着再也不能为志愿军叔叔唱那首捣米谣了，但她的歌声却永远留在志愿军叔叔们的心里……几乎所有的人都在挥泪告别。对他们来说，还有什么会比亲人间的分离更心痛的呢？在看来，志愿军亲人虽然离开了，但他们的形象一定会永远铭刻在朝鲜人民心中。 　　学生就这样，在创造性的思维过程中感受着课文中人物的真情，在创造性的语言表达中充分领会了课文的中心，锻炼了学生的创造性思维能力。 (3)开放教学，让学生畅所欲言，加深理解 例：《一夜的工作》文中有这样的一句话：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”以往教学时，往往死抠词句，且还美其名曰强化语言文字训练。但效果呢？学生索然无味的神情便已告知了一切。这次，我采取了一个“迂回包抄”的策略，突发奇问：作为一个泱泱大国的总理，他的办公室是如此简陋，两者实在不相称，如果你来当总理办公室的设计师，你觉得该怎样装修？这几句话一下子触动了学生兴奋点，学生马上七嘴八舌地说开了。有的说一个不大的写字台未免太过寒酸，最起码该换成豪华办公桌什么的。有的说应该大理石铺地，他家里就是这样，而很多单位的办公室也如此。有的说红地毯不可少，显得多有档次。有的说两张小转椅老土透了，最起码该是真皮沙发吧。还有的建议用上盼盼防盗门……这时我再让学生读文中的描写， 让学生说感受。学生纷纷谈了自己对总理的崇敬之情，而接下来的朗读指导也水到渠成了。 其次、“活”用教法 教学，不仅是让学生“学会”，更重要的是让学生“会学”，正所谓“授人以鱼，仅供一餐之需，授人以渔，则终身受用不尽。”所以，语文课应放弃单一，呆板的满堂灌、注入式教学，而应该倡导启发式、点拨式等各种教学方法。成功的语文课不是看教师的“演讲”如何精彩，而是看其如何激起学生的学习兴趣，如何激起课堂气氛。语文课教学应不拘一格，不限一法，正如俗话所说：“教学有法但无定法。”我们应不断地激起学生的学习兴趣使之永远保持一种新鲜感和好奇感。在教学中我们应让学生充分的发挥其主体作用，乐于参与，乐于学习。 最后、教师还要灵活用运课堂教学语言。 语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对教师职业尤为重要。语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成使命，履行职责的重要条件和基本手段。无论时代怎样的向前发展，教学手段怎样的现代化，只要是教学就离不开教学语言。教学绝不能没有教学语言，课堂教学中，只要有教师出现，就有教师语言的存在叶圣陶先生曾说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲