学前游戏论课程准2012版(代敏).docVIP

《学期儿童游戏》课程标准 课程名称：游戏论 课程类别：专业基础课 教学学时：34 课程学分：2 先行课程：《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》1.《幼儿园游戏教学论中国社会出版社2000 （主编：刘焱儿童游戏的意义东北师大 2006 （主编：王小英幼儿园游戏苏州大学出版社 1995 黄人颂 4.《学前游戏论山东人民出版社 2001 丁海东 5.《幼儿游戏与玩具师大2001 （主编：许政涛 一、课程性质 学前儿童游戏是高职学前教育专业教学计划中一门重要的专业拓展课，它是从学前教育学和儿童心理学领域中分化出来，对儿童游戏进行专门探讨的一门独立学科，是一门理论和实践相结合的学科。通过本门课程的学习，要使学生了解国内外有关儿童游戏的理论，掌握儿童游戏的基本概念和基本理论，从而扩大学生的知识面，使学生具有较为合理的知识结构，形成正确的儿童观和游戏观；此外，通过实训，要使学生能够运用所学理论分析和指导儿童游戏实践，具有初步指导和开展儿童游戏的实践能力。 二、课程目标 （一）知识目标 通过使学生了解儿童游戏的相关理论学说游戏的教育作用，在理解游戏的本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念。通过实践训练，能根据各类游戏的特点幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏．能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具各创编各类教学游戏的能力。 通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。 学时 备注（教学方法 如：讲授，项目驱动，实训、实训（验）、校外实习等） 第一部分 理论: 学前儿童游戏导论 理论: 幼儿园游戏环境与条件的创设 4 一般讲授、课堂讨论、总结归纳 第三部分 理论: 结构游戏幼儿园游戏活动 幼儿园结构游戏观摩结构游戏活动设计 理论: 角色游戏幼儿园游戏活动 角色游戏的观察与记录角色游戏教学指导计划 理论: 1.表演游戏幼儿园表演游戏活动 实践： 1.幼儿园表演游戏活动摩表演游戏活动设计 理论: 其他游戏 实践: 幼儿体育游戏的创编 34 三、教学内容要点： 第一部分 学前儿童游戏导论 教学学时数：4 一、教学目的及要求： 通过本部分的学习，使学生了解游戏的一般概念，了解具有代表性的游戏学说，理解游戏的本质特征，认清游戏乐趣的自足机制，明辨幼儿游戏与成人游戏的区别，深刻理解幼儿游戏的本质特征。熟悉幼儿游戏的基本特征及发展阶段，领会游戏教育的科学含义，理解游戏是幼儿生理发展、认知发展及社会性发展的根本需要，理解游戏在幼儿身体、智力、语言、情感、意志品质等方面发展中的作用。 二、教学重点与难点 （一）教学重点： 1.了解具有代表性的游戏学说； 2.深刻理解幼儿游戏的本质特征； 3.理解游戏在幼儿身体、智力、语言、情感、意志品质等方面发展中的作用； 4.掌握幼儿游戏的基本特征及发展阶段。 （二）教学难点： 1.理解游戏是幼儿生理发展、认知发展及社会性发展的根本需要 2.领会游戏教育的科学含义。 三、主要教学内容 （一）主要内容 1. 游戏的本质幼儿游戏的基本特征幼儿游戏的分类1. 游戏的本质幼儿游戏的基本特征 一、教学目的及要求： 了解角色游戏对幼儿发展的意义和作用，理解幼儿角色游戏在角色的扮演、游戏的主题、情节、规则以及游戏的目的性、主动性和组织能力等方面发展中的一般规律，掌握幼儿角色游戏的基本概念及各年龄段幼儿角色游戏的特点，掌握组织和指导幼儿角色游戏的方法要点，能对幼儿角色游戏进行评价。 二、教学重点与难点 （一）教学重点： 1.理解幼儿角色游戏在角色的扮演、游戏的主题、情节、规则以及游戏的目的性、主动性和组织能力等方面发展中的一般规律； 2.掌握幼儿角色游戏的基本概念及各年龄段幼儿角色游戏的特点； 3.掌握组织和指导幼儿角色游戏的方法要点。 （二）教学难点： 1.能根据不同年龄段幼儿的特点，采用多样化的方法组织和指导幼儿角色游戏； 2,.能从不同的角度、采用多样化的方法对幼儿的角色游戏进行评价 三、主要教学内容 （一）主要内容 1. 游戏活动空间的创设和利用 2 游戏活动的时间安排游戏活动材料的投放开放的心理环境的创设 1.室内游戏空间的创设与利用游戏活动材料投放的基本要求 一、教学目的及要求： 通过本部分的学习，使学生了解结构游戏的特点、分类及教育作用，理解指导幼儿结构游戏的任务，掌握结构游戏的基本概念，掌握各年龄阶段幼儿结构游戏的特点，并能根据不同年龄段幼儿的特点选择相应的指导方法，掌握积木游戏、积塑构造游戏、拼图游戏的基本结构技能及指导。 二、教学重点与难点 （一）教学