大连市实验学校研课题申报评审鉴定表.docVIP

编 号 课题类别 应用研究 大连市实验学校科研（专题）课题 申请·评审鉴定书 课 题 名 称 中年级学生数学错题归因的研究 课 题 主 持 人 赵旭绯 填 表 日 期 2009年9月 大连市实验学校科研室编制 2009年9月  填 表 说 明 　　一、本表请下载后，正文请用仿宋小四号字，标题三号加粗打印填写。 　　二、本报表上交科研室时要求文本、电子稿各一份。 　　三、每个课题限报主持人一名。 　　四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 　　五、申请书须经课题评审小组审核，签署明确意见，方可生效。 　 　　　　　　　　　　　　　　大连市实验学校科研室编制 2009年9月 一、基本情况 课题（专题）名称 中年级学生数学错题归因的研究 主持人姓名 赵旭绯 性别 女 民族 汉 出生年月 1972年8月 专业或行政职务 教育管理 研究专长 学历（或同等学历） 大本 联系电话 二、主持人近期取得的与本课题（专题）有关的研究成果 序号 成果形式 表奖单位 获奖时间 三、课题（专题）论证 1、对研究课题（专题）的论证：本课题（专题）研究的基本内容；本课题（专题）的实践意义。 本专题研究的基本内容： 1、学生习题错误的采集、分类、统计，从数学分析角度发现其中的规律性。 2、学生习题错误的成因分析。 从教育学、心理学、行为学的角度分析学生习题错误的原因： ①、教师方面的：没有完成教学任务、传授了错误的知识、对学生原有知识及能力的估计错误，而采用了不恰当的教学方法。 ②、学生方面的：知识的缺乏（因为知识储备不足，知识点衔接断链、问题难以理解）；能力的缺乏（理解能力的缺乏、计算能力的缺乏）；概念错误（概念不清、概念混淆）；习惯的不良（粗心大意、书写随便）；态度不端正（厌学、与教师有对抗情绪）。 3、制定应对措施并付诸实践。 ①、根据学生习题错误的成因分析，有针对性地研究教材内容，充分了解学生的各个方面，制定切实可行的教学方案。（针对于普遍性的习题错误） ②、根据学生的个体差异（知识能力、行为习惯、学习态度）制定行之有效的措施，改善学生的学习状况。（针对于个体常发性的习题错误） 4、个案研究。选择几个“数学学科学习后进生”，观察他们“习题错误”的发生情况，深入分析他们“习题错误”的原因，有针对性地制定引导措施，并采用行为研究的方式，帮助学生激发数学学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生数学学习成绩。 二、本专题的实践意义： 首先，基础教育的目的是为了提高受教育者的整体素质，所以，我们要研究每个学生的学习状况，决不丢掉一个学生。 其次，“学生习题错误”率（反之是“学生习题正确”率）是教学效果的量表，能及时准确地告诉我们教学效果的高低、教学目标是否达成。所以本课题的研究，本质上是为了提高教学效果、促成教学目标的达成。 第三，倡导了以学生为主体、责任在教师的教学研究方法。本课题着眼于“学生习题错误”，让教师反省自己的教学方法，多角度地分析师生双方产生“学生习题错误”的原因，探索提高教学效果的方法。 第四，本课题的研究过程体现了以人为本的人本教育理念，对于矫正学生不良行为习惯，促进学生的身心健康，构建和谐的师生关系，促进教学相长都会起到积极的作用。 2、本课题（专题）研究的方法、步骤。 一、本专题研究的方法： （1）观察研究法。以了解学生习题错误的类型、数量、结构，收集原始资料。 （2）调查研究法。以了解学生习题错误发生的原因。主要采用面谈调查法、问卷调查法，寻求学生习题错误发生的因果关系。 （3）个案研究法。对个别习题错误发生较严重的学生进行个案研究，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。 （4）实验研究法。针对学生习题错误发生的原因，制定相应对策，在课堂上运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。 二、本专题研究的步骤： （1）准备阶段（2009年9月－10月）：制定研究计划，确定研究方案。 （2）实施阶段：（2009年10月－12月）：分析成因，制定对策，并付诸实践。 （3）总结阶段：（2010年1月）：整理专题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。 四、课题（专题）中期报告 对本课题（专题）研究实施的现状、存在的问题