安溪五小教师备用表(新).docVIP

【安溪五小教师备课用表】 本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。要继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。　　 要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。进一步培养学生用较快速度阅读课文的能力。要把读与思、读与写有机地结合起来。　　 21 老人与海鸥 教学目的： 1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。　　 2、练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。　 3、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。　 教学重难点： 1、练习以较快速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及谢海鸥动作的重点词语。 2、体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 【安溪五小教师备课用表】 1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。　　 2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。　　 教学课时：2课时 教学过程：　　 第一课时 一、学习七单元导读，明确学习要求　　 二、导入新课　　 和人一样，动物也有自己的爱憎、情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 三、初读课文，整体感知课文内容　　 1．通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？　　 2．小组交流，师巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。　　 3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。　　 4．思考：课文主要写什么？引导学生把课文分作两部分。　　 四、再读课文，质疑　　 1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。　　 2．小组交流。　　 3．集体交流学生的疑问。教师收集、整理。　　 五、布置作业：书写生字　 【安溪五小教师备课用表】 第二课时 一、导入：让我们走进老人与海鸥的世界，感受动物与人的真情。　　 二、读思结合，学习1至13自然段　　 1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。　　 2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。　　 （1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”　　 （2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… （通过朗读，我们感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）　　 （3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……” 从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）　　 3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。　　 三、学习第二部分　　 1．读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？ 结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的 【安溪五小教师备课用表】 2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。　　 3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情　　 四、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。 （学生就在书上写，然后集体交流。）　　 五、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。　　 板书： 关心、爱护 老人————海鸥 保护自然、爱护生物、共创和谐 依依不舍 22 跑进家来的松鼠 教学目的：　 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。　　 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。　　 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 【安溪五小教师备课用表】 教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。　　 课时安排：1课时　　 教学过程：　 一、从题入手，了解大意　　 1．板书课题，齐读课题。　　 2．提问：读了课题，你知道了什么？ （预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）　　 3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，